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[摘 要 ]专业建设与改革是深化高校教育教学改革和提高教学质量的重要方面.构建能力培养体系,则是专业建设与改革的前提与关键.结合商务英语专业建设与改革实践,探讨如何构建商务英语专业能力培养体系,以期培养出既有扎实的英语功底又有一定的商务实践能力的应用性复合型人才.
[关 键 词 ]能力培养体系；商务英语；改革模式
[作者简介]万惠蓉,贺州学院外语系讲师,硕士,广西贺州542800
[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A [文章编号]1672－2728(2010)05－0156－03
贺州学院外语系于2002年开始开设英语专业商务方向,2006年以来开始招收商务英语方向本科学生.为适应我国特别是广西当前外向型经济发展的迫切需要,本专业旨在培养既有扎实的英语语言技能,又有相关的商务专业知识,能够从事涉外商务工作,德、智、体全面发展的应用性复合型人才.经过几年的探索实践和大力改革,贺州学院商务英语发展迅速,进步明显.但是由于起点低、基础薄弱和地域限制等原因,本方向目前仍然存在诸多欠缺与不足之处,如：师资力量较为薄弱；学生基础偏差；课程设置不够合理；选用的部分教材的实用性和难易程度欠科学等；部分教师教学理念相对陈旧,教学模式和教学方法欠科学高效；实习实训配套设备欠齐全,学生实践活动偏少；学生综合知识水平和实践能力与社会和用人单位需求还存在差距等.因此,如何加快专业改革与建设,探索商务英语专业能力培养体系模式,培养高素质的商务英语人才,是我们所面临的重大课题.
一、建构能力培养体系的指导思想
商务英语专业能力培养体系建设,首先应遵循《国务院关于深化教育改革与发展的决定》和教育部[2006]16号文件的指示精神,重视培养大学生的创新能力、创新精神和实践能力,把提高学生的综合素质、培养实践能力和创新精神作为能力培养体系建设的重要指导思想.根据这一指导思想,我们结合商务英语专业特色和社会用人单位需求,将“面向生产第一线、立足岗位流程、产学研相结合、注重综合素质、突出管理应用、强化商务实践、培养操作能力”作为能力培养体系建构的具体指导思想.与此同时,围绕着商务英语专业能力培养体系的形成,构建职业能力培养与理论教学相结合的综合教育教学体系,以体现商务英语专业教育教学改革的进一步深化和商务英语专业特色与优势.
二、规划能力培养体系的结构与内容
(一)科学制定教学计划,准确定位培养目标
实施能力培养体系,是整个培养计划的关键.贺州学院商务英语方向最初的教学计划,既难以体现能力培养体系的特色,又不适应越来越细化的就业岗位技能需要.为此,该学院十分重视培养计划建设工作,根据商务英语专业特色和当前社会需求尤其是地方经济发展的需求,由学院领导挂帅,教务处牵头,系部和教研室为具体责任部门,不断对培养计划进行优化.目前新的商务英语方向的培养目标是：培养具有扎实的英语语言基础和基本的商务知识,毕业后能熟练地运用英语在外贸、外事、旅游等部门从事翻译、管理、文秘、企业员工外语培训等工作的应用型、复合型人才.为保证本专业培养目标的实现和全面提高学生的综合素质,制定教学计划时,在保证提供必要的专业素质课程、学分的同时,为学生提供了许多社会综合素养方面的选修课,让学生根据自己的兴趣爱好自由选课,以满足学生个性发展.在理论教学和实践教学的比例上,我们压缩了理论课时与学分,加大了操作技能训练和综合能力培养的课时与学分.为了保证新一轮教学培养计划的科学性、可行性和实用性,除了系部和教研室对培养计划进行了反复的讨论与论证之外,又组织校内外专家和用人单位负责人进行了充分的论证,对发现的问题及时进行了调整.
(二)树立职业能力本位理念.规划能力培养体系
根据商务英语专业对应行业快速发展以及该行业岗位(群)的特点,通过实地调查研究和论证,我们制定了商务英语专业技能包,我们称之为模块.该模块是职业能力培养体系的载体,它是若干个不同技能项目的有机组合.专业必修课是基本的商务英语语言技能培养,听、说、读、写、译的能力以及二外能力,商务选修课模块是学生根据自己的兴趣爱好和能力,结合自己以后的求职意向进行自由选择的,学生熟练掌握了一个专业方向模块就基本具备了相关就业岗位的技能,具体模块见表1“专业素质选修课一、二、三”.
(三)落实职业能力培养计划,打造基础知识平台
按照能力培养计划的要求,掌握必备、够用的基础理论知识是非常必要的.它是学生基本素质与基本能力的要求,也是专业技能的重要基础.因此,我们在实施职业能力培养过程中,建立了学生基本素质与基本能力要求的知识结构平台,以保证专业技能需要与质量.基础知识结构平台包括应掌握的大学本科的基本文化基础知识和英语语言知识,应掌握的为达到本专业培养目标所必须的各专业方向的专业理论知识和技术基础知识.
三、建立职业能力培养保障体系
(一)校企合作,加强实习实训基地建设
实习基地和实训室是实施能力培养体系的主要场所,也是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创造意识的重要途径.由于商务英语专业的应用性、实践性强,岗位要求高,因此职业能力教学在商务英语人才培养中有着不可替代的作用.按照职业能力培养体系的要求,贺州学院在办学经费比较紧张的情况下,投入资金,建成了语音室10间,目前正新建商务英语实训室,以解决该专业和相关课程的课程设计和实训以及毕业综合实习等实践性教学.
校内实训基地虽然可以解决学生的基本操作技能的训练,但是其毕竟与社会实际有一定的差距.我们还应该在校内实训的基础上创造条件增加学生参加社会实践的机会,让他们走出校门,深入到产业部门进行实习锻炼.贺州学院从2002年开始,在学院、系部和教研室的共同努力下,先后在贺州、梧州、桂林、广州等地建立了一批校外实习基地.
(二)加强教师队伍建设,培养“双师型”教师
为了实现职业能力培养目标,造就一支高素质、高能力、富有创新能力的具有现代化理论和丰富实践技能的“双师型”教师队伍是重要保证.能力培养计划的实施需要教师既要有扎实的专业基础理论.又必须有过硬的专业技能.为此,贺州学院采取了一系列措施：一是有计划地安排中青年教师参加社会实践活动；二是每年举行“精彩一课”比赛活动,提高教师理论水平和实践动手能力；三是选送中青年教师出国进修；四是聘请省内外优秀教授为我们举办讲座,并聘请江苏技术师范学院的专家教授为我们上商务英语专业性较强的课程.通过这种“走出去,请进来”的方式,教师队伍得到加强.
(三)创新教学方法和手段
传统的以教师为主的灌输式教学方法必须变 革,代之以案例教学法、情景教学法、任务型教学法等为主要特征的以学生为主体的启发式、讨论式等互动式教学法,以此启发学生思维,调动学生主动学习的积极性,加大实践锻炼,提高学生技能,实现能力培养目标.近几年来,贺州学院商务英语专业的专业核心理论课程的教学,围绕能力培养计划,选择或编制案例,加大案例教学的比例,真正做到理论与实践相结合.专业实训课和相关课程的实训课以模拟实验、技能实训和校外实践为主进行教学.
随着现代化计算机技术和网络技术的迅猛发展,幻灯、录像、音像、实物投影等电教媒体进入教学,给课堂教学带来了新的希望和生机.现代多媒体技术的应用,集声音、图像、文字于一体,使教学方法更加灵活多样、教学手段更加先进、教学内容更加丰富、教学效果更加显著.例如,商务英语专业的教学,既配备了完善的语音室设备,同时还购进了电子商务、市场营销等教学软件；加之互联网的使用,为学生理论学习、实践动手能力提供了一个身临其境的实践氛围.通过上述教学方法和手段的变革,增加课堂的信息量,拓展教育空间,提高教学效率和效果,强化了实践意识.
(四)鼓励学生考取职业资格证
多证制是实施能力培养体系的催化剂,我国现行的职业资格技能鉴度和积极推进的职业岗位准入制度为高等教育提供了极为有利的条件.考核一个学生的技能水平,一方面要看学历证书,另一方面要看获取的执业资格证书,最后还要看实际操作能力.商务英语专业学生除了考取英语专业学生必备的英语专业四八级证书、计算机等级证书等之外,还要努力取得更多职业资格证书,如剑桥商务英语(BEC)证书、报关证、报检证、会计证、贸易单证,有意从事教师行业的还要考取教师资格证等.
四、建立职业能力培养考核体系
考核评价体系的建立是实施职业能力培养体系的一个重要环节.通过考核,可以反映能力培养体系的结果是否达到预期目标.为此,商务英语的考核主要是：首先是考核内容的确定.根据教学培养计划要求,其考核内容既要体现专业人才培养目标和课程目标,又要有利于培养学生运用所学知识和技能分析问题和解决问题的能力.其次,考核的标准要规范化.根据专业特点,结合生产岗位要求,制定各门课程应掌握的基础水平和必要技能,同时制定评分标准.在此基础上,还要建立考核质量分析制度.最后是考核方法的多样性.如闭卷与开卷、笔试与口试、上机测试、作业与调查报告、论文与设计相结合等灵活多样的考核方式.
[责任编辑：霁 月]