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摘 要:高校商务英语专业建设要从以下方面入手:准确定位目标,合理设置课程,选定人才培养模式,建立实践教学体系,加强师资队伍建设,等等.
关 键 词:高校,商务英语,专业建设
中图分类号:G642.3文献标志码:A文章编号:1002-0845(2012)10-0074-03
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》明确指出,“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务.提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”.2012年全国教育工作会议强调,“2011年是教育规划纲要全面落实的一年,425项国家教育体制改革试点全面启动,从国家、地方和学校三个层面系统推进,形成了强国必先强教、全社会共同推进教育改革发展的新局面”.当前在我国高等教育改革蓬勃发展的背景下,高校商务英语专业如何改革创新及持续发展,如何保证培养的商务英语人才能够真正符合社会对人才质量的需求是亟待解决的问题.笔者认为,商务英语专业建设应从以下几方面着手.
一、准确定位目标
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”.“纲要”在人才培养定位上强调了全人教育以及学生的创新和实践能力的培养.根据商务英语学科发展的要求,参照《高等学校商务英语专业本科教学要求》,我们制订了本校商务英语方向的人才培养目标,即“学生应该具备较宽广的国际视野,扎实的英语和商务基础知识和技能,较强的语言运用能力和跨文化交际意识,掌握一定的商务实践能力,具有较高的思想道德素质、人文素养和创新意识,能够胜任企事业单位、合资或外资企业和公司的涉外商务与翻译工作”.
二、合理设置课程
课程设置是学科建设中实现培养目标的关键.本专业要求学生掌握扎实的英语基础,了解英语国家的文化,能够用英语去学习并且有效地运用商务知识.为此,北京城市学院确定的英语专业商务方向的教学计划如下:
第一类:公共课690学时(占总学时的22.5%),包括政治理论课程、计算机基础与运用、体育、第二外国语以及公共选修课等.
第二类:实践教学645学时(占总学时的21%),包括军训、毕业实习、毕业设计(论文)和综合训练等.
第三类:专业类课程1720学时(占总学时的56.5%),主要分为英语基础知识课程、商务英语知识课程、人文素养课程和实训实践课程.其中英语基础知识课程共907学时(占总学时的29.5%),包括语音、语法与词汇、基础英语、高级英语、英语听力、英语视听说、英语口语、阅读、英美报刊选读、英语写作和翻译理论与实践.商务英语知识课程共300学时(占总学时的11%),包括商务英语综合、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语笔译、商务英语口译、国际商务谈判(英)、市场营销学(英)、涉外礼仪(英)、国际商法(中)和国际贸易实务(中)等课程.人文素养课程共270学时(占总学时的8%),包括人文著作导读、跨文化交际、英美文学选读、英语国家概况、语言学和英语电影赏析等课程.实训实践课程243学时(占总学时的8%),包括专业导论课、毕业设计(论文)指导、商务英语取证实训、专业实践、口译实训和英语演讲等.
商务英语专业课程并不是英语课程与商务课程的简单叠加,而是英语主干课程与商务主干课程的有机结合.它一方面要求学生要扎实地掌握英语语言知识,能够运用英语去学习商务基础知识,另一方面,要求学生通过商务知识的学习促进其英语水平的提高,这样才能达到两个学科相辅相成的目的,最终培养出具有国际视野的商务英语人才.
三、选定工学结合人才培养模式
工学结合培养模式是将理论学习与真实的工作经历结合起来,使课堂教学更有实效的高级人才培养模式.培养应用型商务英语人才必须让学生在学中做、在做中学,将理论学习与实践融为一体,从而获得职业综合能力.同时,还要通过校企合作、工学结合使学校能够准确了解企业对人才的需求情况,把握市场的动态,及时调整专业课程设置.
工学结合可以采用3+1的人才培养模式.具体来讲是:学生在学校进行三年的专业课学习和实训,在企业进行一年的顶岗实习.这种模式需要学校和企业密切配合,形成教师、学生和行业专家联动的关系体.学校要为学生提供专业素养培养平台,包括专业基础知识和能力的培养.商务英语人才培养要以仿真的校内实训基地为基础、以一批稳定的校外实习基地为补充构建全方位的实践实训教学平台.工学结合的培养模式还要实现理论课程大纲与实践教学大纲并用及理论课程教材与实践课教材分设.结合岗位实践的教材应包括案例分析教材、岗位训练教材和岗位培训教材等.在教学方法上要大力推行项目管理、案例分析、情景模拟、分组讨论与辩论等教学方法.学生们不仅要学会文献检索、编辑提纲、提出问题和分析问题等具体研究方法,而且还要培养其团队协作能力、沟通交流能力、语言表达能力和思辨能力.在考核方式上应该以岗位需求作为质量考核标准,采取多元性和过程性等考核方式.例如,国际商务谈判可以采用以小组为单位的谈判模拟形式,国际贸易实务可以采用商务模拟实操的形式,市场营销可以采用营销方案制订、答辩和现场测试的方式,等等.还可根据课程的不同特点采取行业人士评价、教师评价、学生自评和互评相结合的方式对学生的阶段性学习成果进行科学的评价.
工学结合的人才培养模式有利于应用型人才培养目标的实现,校企合作建立的专业指导委员会能够为专业建设和发展献计献策,同时为学校提供大量的有实践经验的教师.工学结合的人才培养模式也可为学生的实习和就业拓宽渠道,满足行业和企业对商务英语人才的需求.