应用型本科毕业设计管理的改革与实践

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1.应用型本科毕业设计存在问题及原因分析

1.1 社会环境因素

目前,由于高校连年扩招,本科毕业生数量急剧增加,使得应届毕业生就业竞争日趋激烈,每年从第七学期开始社会用人单位便开始招聘应届毕业生,各级政府也陆续开展大规模的应届毕业生双选会.对于找到工作的学生来说,用人单位三个月实习期的硬性要求,不得以提前上班,而目前大部分用人单位,对学生毕业设计状况不太重视.对于一些致力于考研的学生,大三和大四正是他们进行毕业设计的重要时期,学生准备复习、初试和复试的过程中毕业设计成为了他们的一个包袱,导致毕业生很少有精力顾及毕业设计工作.

1.2 学生自身因素

首先,当前与学生接触较多的是辅导员,他们比较关心学生的就业和安全稳定工作,甚至有些辅导员认为毕业设计工作是教务部门的任务,在引导学生做毕业设计方面不够重视.另外一些用人单位对就业学生毕业设计业不够重视,只关心学生获得的各种资格证、平时的学习成绩及实践动手能力等,致使学生在思想上不够重视,认为毕业设计只不过是在走过场,只要顺利通过答辩即可.当前许多独立学院学生专业基础知识不够扎实,理论分析和文献检索能力较差,不能将理论与实际结合起来,缺乏创新精神.再者,有些学校对学生实践能力的培养不够,本科生在进行毕业设计之前,很少进行相关动手能力的练习,致使研究内容缺乏深度和创新.

1.3 教师方面因素

首先,由于近几年独立学院发展迅速,从而造成师资力量严重不足,师资结构不合理,专业教师缺额严重,绝大多数毕业设计指导教师来自于母体高校,时间精力投入不足.指导教师精力上的限制,客观上影响了毕业论文的整体质量.其次,由于本院自由专职教师比较年轻,有的来自于母体高校的教师同时指导10名以上学生毕业设计,同时他们还承担着大量的教学和科研任务,导致一些教师重视课堂教学,轻视毕业论文的指导,在指导毕业论文过程中责任心不强,工作不认真,指导不到位,直接影响了毕业论文的质量.再者,独立学院有些自有专职青年教师对学生毕业设计指导比较空洞,缺乏生产实践经验,感到压力较大,还有个别退休教师自身知识更新缓慢,专业技术能力和实践性教学能力不强,导致在指导毕业设计工作中力不从心,加上部分毕业设计选题不科学,题目陈旧、内容简单、与生产实际联系不密切,或选题目过于前沿,这样都无法使学生在毕业设计过程中很好的培养多方面能力.

1.4 学校管理因素

毕业设计的管理是一项复杂的系统工程, 涉及毕业设计的选题、任务书的下达、开题、评审、答辩、成绩评定和归档等一系列程序,毕业设计的管理工作需要制订如教师指导、师生定期交流、论文审阅、考核标准和评级等一系列制度规范.①尽管当前大部分高校都制定了毕业设计工作条例和制度,但过程管理缺乏规范性和严肃性.另外,部分独立学院面临着较大的招生和就业压力,考虑如果对学生毕业设计环节要求过严,将导致很多学生不能正常毕业,将直接影响到学院的招生工作,致使在毕业设计监督管理工作中浮于表面,纵使发现了问题, 整改效果也不明显.

2.提高应用型本科毕业设计质量的对策与实践

2.1 以本科生导师制为先导,加强实习实训设计

应用型本科人才培养应注重加强实践教学环节,多年来信电系依托电工电子实验室,成立大学生科技创新基地,培养学生动手能力和创新能力,以“培养动手能力”为目标,倡导学以致用,鼓励学生参加学科竞赛,为引导学生进行专业学习,在大学一年级和二年级就为每个专业配备一名专业导师,及时了解一下本专业的社会经济和学科发展前沿问题,尤其是本专业的培养目标、发展方向,在大学三年级每位学生可以结合自己的研究兴趣和实际情况,根据导师的研究方向,（下转第75页）（上接第53页）申报今后两年的科研专业导师,并指导学生参加各类大赛进一步提高学生工程实践能力、自学能力、创新能力、团队研究能力以及交流表达能力.在此基础上,再通过师生双向选择的原则开展毕业设计工作,这样有利于提高毕业设计质量.近3年来,我系学生国家及省市多次竞赛中获奖, 获全国电子专业人才设计与技能大赛16项,“天华杯”全国电子专业人才大赛8项,获每年有100多所高校参加的中国机器人大赛暨robocup公开赛15项,获全国大学生“飞思卡尔”智能车华东赛区奖项12项,通过大赛很好地锻炼了学生的毕业设计动手实践能力,同时也锻炼了学生思考写作能力.

2.2 强化毕业设计过程管理,建立质量监控机制

毕业设计是一个时间长、环节多的复杂系统工程,前后包括选题、开题、定稿、指导教师评阅、交叉评审、答辩等六个主要环节.独立学院教学督导应联合教务部门对毕业设计进行初期、中期、后期三个阶段的检查工作,初期检查在毕业设计正式进行前开展,主要检查学生的选题、任务书、开题、题目的主要技术指标、毕业设计地点及进程安排、前人在该题目所做的工作、预期困难及解决途径,审核指导教师的指导时间及方式.中期检查在毕业设计进行到第9周左右开展,主要检查题目或指导教师的更换、毕业设计进展是否滞后、题目工作量、所做工作能否达到毕业设计要求、如期完成题目有何困难并如何解决等情况,要重点检查督促在初期被警告学生的情况,并注意发现培育毕业设计优秀题目.末期检查主要采用聘请专家督导毕业答辩的形式进行,重点查看答辩组织情况、毕业设计质量和有无学术腐败问题.

2.3 提倡毕业设计一体化管理,构建信息网络平台

传统以人工为主的毕业设计管理暴露出很多问题,很难适应高校教学信息化的要求.本科毕业设计周期长,学生和教师的流动性较大、毕业设计存档材料多.自2009年以来,信电系积极设计了《本科毕业设计一体化管理系统》,该系统可以通过网络实现学生与指导教师在毕业设计环节上的及时互动, 保证学生有充分的自主选择权,实现了教师和各级教学管理人员具有信息发布、选题、文档上传、进度追踪、指导教师在线评阅、文档检查、师生互动交流、毕业设计抽查、成绩分析、统计报表生成、毕业设计归档保存等功能.此系统的应用提高了我系本科毕业设计管理的工作效率,使教学管理人员脱离掉大量手工统计操作的模式,将学生、教师与各级教学管理人员通过系统联系起来,推动了毕业设计的良好运转,促使毕业设计管理水平进一步提高.

2.4 科学评定毕业设计成绩,优化总评成绩构成结构

在学生本科毕业设计总评成绩评定过程中,要重视评定的公正性和合理性,从近几年省教育厅对独立学院毕业设计抽查结果来看,有些自评成绩与抽查评分有较大出入,这说明我们的毕业设计总评成绩评价体系还不够科学.近年来,信电系严格按照省教育厅参考标准制定科学合理的专业评价体系,积极改革学生毕业设计总评成绩的构成结构和比例,把毕业设计过程管理材料得分连同指导教师评阅成绩、同行教师交叉评阅成绩和论文答辩成绩分别按一定比重进行综合打分,这样有利于加强对毕业设计的过程管理,同时毕业设计成绩也能更科学和客观.②