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【摘 要 】目前,随着我国高等教育大众化教育转变,学生的学习出现了较严重的分层次现象.本文就分层式教学中如何分的首要问题,进行探索与实践,并提出按照学生气质类型那个进行分层的问题.
【关 键 词 】气质类型 分层次教学 分层
中图分类号：G712
如何推进教育创新和素质教育,是当今困扰诸多教学工作者的难题,中国从孔夫子时代起就一直倡导“因材施教”,许多幻想如今已成事实,只有“因材施教”却还是难解之题.教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象.”这说明人存在个性差异现象.
1.前言――分层次教学背景
因材施教要求从每个学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能扬长避短.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式[1].目前对学生分层次教学包括以下的几个方面：学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层等六个方面.在学生分层[2]中,根据班级学生的成绩、自主学习能力、智力情况等因素进行分层：（基础扎实,接受能力强,学习方法正确,成绩优秀（基础和智力一般,成绩中等左右的学生；（基础、接受能力、学习积极性不高等三层.
2. 存在的问题
对于大班式教学,如何分的问题是分层次教学的首要问题,很多分层次教学理论中分层是按照学生的成绩、学习能力、智力等因素来分,这就造成了：影响学生人生选择和价值观,影响学生身心健康,正常学业、长远发展等一系列问题.如何分就成为一个刻不容缓的问题.
3. 气质类型在学生分层中的运用
气质类型分为四种：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等,不同气质类型的学生的学习情况及学习状态是不同的,按照学生气质的类型对学生进行分类,解决了以往单纯的按照学习来,避免了以成绩、智力等分层带来的不利影响,并具有可操作性强的特点,可以在教学过程中进行推广.
4.结束语
气质类型对学生的学习态度及学习方法有重大的影响,在对学生进行分层次教学的过程中,根据气质类型来对他们进行分层,将有利于教学过程的顺利实施,有利于教师根据学生的气质特点调整教学方法,课前备课,作业安排、总结评价等方面.另外,学生的个体差异：性别、性格,习惯,智力的差异也是我们分层教学中要了解与掌握重点内容.教授知识不但要讲究“因材施教”,而且也要讲究“量体裁衣”,我们要让每一个学生都有享受成功的喜悦,在欢乐中学习.