离异单亲孩子的人际交往问题

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【摘 要】

离异单亲孩子的性格特征可分为孤独型、依赖型和自卑型三类,在人际交往问题上存在着一定的障碍. 改善离异单亲孩子人际关系的策略:一是营造和谐的氛围,使他们不再有孤独感,二是鼓励他们扬起自信的风帆,敢于担当,三是引导他们敞开心扉,增强自信心.

【关 键 词 】

单亲孩子,性格特征,人际交往障碍,改进策略

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当今社会是一个充满沟通、交流与合作的社会,它需要人们有良好的人际交往能力.离异单亲家庭孩子是一个特殊的群体,这些孩子敏感、自卑、多疑,再加上缺少父母的关心指导,他们的人际交往很容易出现一些问题.如何使这些单翼天使社会性发展均衡,使他们的身心得到和谐发展,是学校教育无法回避的话题.

一、单亲孩子的性格特征分析

下表是对本区182名单亲小学生性格情况的调查统计表:

从上表可以看出,在被调查的182名单亲孩子中,孤独、依赖和自卑型的孩子明显居多,而害怕父母、不合群的孩子也占较高的比例.这些单亲家庭孩子由于在家庭里得不到完整、温馨的亲情,很容易出现自我心理封闭、自卑、忧郁、冷漠,甚至厌恶与他人接触. 由于存在上述心理困扰,容易出现人际交往障碍,难以与同学、老师形成和谐、融洽的关系.

1.孤独型

阿东,小学三年级,父母离异,随父亲生活,而父亲长年在外打工,他只能寄居在姑姑家.由于从小失去父母的关爱,小小年纪的阿东早早地就意识到自己与别的孩子不同,因此对别人的言行格外敏感、多疑,总觉得别人看不起他,只要受一点委屈,就大发雷霆,整天像个小刺猬一样,人际关系相当紧张.

这类孩子,他们不轻易向别人吐露真情,在交流中对他人要求苛刻,既不能使别人了解自己,又埋怨别人不理解自己.不能正确地去理解他人,其结果往往是自己即使在同学、朋友、亲人、老师的包围中,也难以排除孤独感.这种行为与青少年时期的强烈交流需要产生的心理相矛盾,使自己陷入痛苦.这样既不利于进行正常的人际交往,妨碍正常人的人际沟通,影响人际合作.同时也表现出对社会生活的不适应,将自己排除在集体、社会之外.使他们的性格日趋内向、孤僻、多疑、敏感.由于其不允许别人了解自己,又不能及时表达自己的不同见解,进而也难以理解他人的真正意图. 

2.依赖型

小豪,男,小学五年级,两年前父母离异后随母亲一起生活.以下是老师与小豪的一段对话:

师:双休日两天,你一点家作都没做,态度还这么不好,难道你有什么理由吗

生:我就是有理由.我星期天都要上补习班,补习老师会给我很多作业做,如果做不好,他就告诉我妈妈,妈妈就会揍我.

师:你就不怕老师也把你不做家作的事告诉你妈妈

生:不会的,以前的老师会同情我,让我在学校补好就没事了.就算真的告诉,最早也要到下星期一,总比双休日在家挨打好.

师:这次不行,补完了,还必须让你妈妈到学校来,因为你的态度实在不好.

等

为了缓解这一矛盾,“好心”的家教老师成了孩子家庭作业的“”,当然,其母也是一图耳根清静,有时甚至睁一只眼闭一只眼.从此,孩子对家教产生了强烈的依赖,对妈妈产生了敌意,对老师更是瞪大了惊恐的双眼,与同学的关系也可想而知了.

单亲家庭会对孩子造成危害,这一点对离异家庭来说是都承认的,所以这种家庭的父(母)多少都有点由此而来的内疚感,这很正常.但问题就在于这种内疚感支持着、无原则地补偿给孩子,忽视了对孩子的心理健康教育,也就很容易把孩子变成一个被宠坏的人.这些孩子一旦发现自己有充足的依赖理由,他们就会放弃对自己的要求,变得毫无责任心,他把自己的一切都交给了父(母),只知道索取,不知道付出.久而久之,这些孩子就不会自己系鞋带穿衣、整理书包、不愿意独立写自己的作业,不对自己的行为负责.这些必然会影响他们的人际关系.

3.自卑型

班里的沈某自从进入四年级以后总是一副闷闷不乐的样子,不喜欢和同学交往,自信心极差.他课上总是没精神,从不回答问题,作业字迹潦草.较为严重的是,这孩子产生了一种自卑感,性格忧郁、冷淡,对一切失去信心,总认为自己是不幸的.

在一个家庭中不论缺少父爱或母爱,总会引起旁人的关注和好奇.因此,如果家长没给孩子沟通好,很容易在孩子幼小的心灵上留下创伤.孩子从小失去了父爱或母爱,自认为自己很不幸,别人会看不起自己,因而学习、生活的信心不足,经不住失败与挫折的考验.

二、改善单亲孩子人际关系的策略

罗曼·罗兰说:“爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜.”用爱心来抚慰他们的创伤,老师对单亲家庭的孩子更应该多一点耐心,少一点急躁,多一点宽容,少一点指责.老师的爱是一种责任,是一种境界,不是让学生放任自流,一味迁就,而是爱中有严,严而有度.在辅导本校的单亲家庭学生时,教师进行了如下尝试:

1.营造和谐的氛围,不孤独

在教书育人的同时,加强自身的修养.培养人格魅力.“亲其师,信其道”,学生更能自觉愉快地接受老师的教诲.单亲家庭孩子所处的环境,特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要.为此,老师总是以身作则,从不在班上讽刺,挖苦他们. 教育学生主动关心,帮助他们,不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况.平时,特别关注像阿东那样孤独型的孩子.在活动课中,大家一起开展活动,让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里,享受充满阳光的生活.只要课任老师的齐抓共管,全体同学团结互助就能营造一个温馨和谐的班级.

在与案例中的学生交往中,我发现阿东对音乐很感兴趣.于是我建议他在心烦意乱的时候听听音乐,控制自己的情绪.阿东还喜欢打篮球,当他情绪不佳时,我鼓励他找个谈得来的同学一起散步、聊天或打球,或者在日记本上写上“心平气和”等等.这些行为能宣泄情绪,或转移注意.经常运用,能增强自我对情绪的调控能力.当昔日的小刺猬变成小企鹅时,这些孩子的人际关系必然日趋好转.

2.扬起自信的风帆,敢担当

马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望.”大多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系,总是想到自己不如别人.因为自己不像其他同学那样拥有美满的家庭.常常表现出对什么事都提不起兴趣,或不相信自己也行.平时我总是尽量找出他们身上的“闪光点”,帮他们找回自信.上例中的小豪,其实认真时字写得很端正,而且效率很高.每当作业上有一点点进步,我都单独当着他的面,发一条表扬的短信给他妈妈,有时还以减少他的家庭作业量作为对他的奖励.慢慢地,小豪的作业自觉多了,有时我故意问他:“今天作业完成有困难吗”他总能笑着说:“没问题,我是学习的小主人！”每当看到他轻松的表情和与同学快乐玩耍的样子,我为他由衷地感到高兴.

3.敞亮宽广的心胸,我自信

当班里出现了单亲家庭的孩子,我们除了对他们更多的关注外,一般的做法会为其保守秘密.其实,有时把话题说开,创造适合学生的畅所欲言的机会,敞开孩子的心扉,同样也能起到很好的效果.

记得在一次班干部竞选演讲中,一位一向自卑、封闭的单亲孩子,居然在演讲中自信地说出:“亲爱的同学们,我们中间就不止一位单翼天使,我们是不是可怜的孩子我觉得不是,因为‘上帝在我们面前关上一扇门的同时,会为我们打开一扇窗.’等我们这些单翼天使,只有彼此拥抱,才能展翅高飞.只要我们学会关爱、学会宽容,我们便拥有了最坚强的翅膀,我们同样可以高高地飞翔！”多自信的孩子,他讲得多好啊！他的演讲打通了单亲孩子的人际交往通道,真是妙哉！

【参考文献】

伍美珍.单翼天使不孤单.明天出版社,2008.

赵海风.单边爱撑起倾斜的天平.气象出版社,2010.