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【摘 要 】 写话是低年级语文教学的重要一环,是写作教学的起步.但当前低年级写话却存在学生书面表达能力差、学生无话可写等问题.笔者通过挖掘低年级写话题材、指导词句训练、依托绘本写话训练、优化评价等低年级写话指导的策略让学生心声尽情流淌,乐于写话,优于写话.
【关 键 词 】写话；低年级；绘本
【中图分类号】G629.2 【文献标识码】A
写话是低年级语文教学的重要一环,是习作教学的起步.低年级写话重在培养学生的写作兴趣,可在日常教学中,我却发现低年级写话存在不少问题.如何改变低年级孩子写话现状,结合新课程标准,我对小学低年级写话教学进行了探索与实践.
一、题材“小画家”
1.“写意”大自然
自然界的花、草、树、木、风、霜、雨、雪都可以成为学生观察、描写的对象.老师可以有意识让孩子去观察身边的环境变化.比如,春天来了,带着孩子找找校园里的春天,看看姹紫嫣红的花儿,感受温暖和煦的春风.又或在蒙蒙细雨之际,仰起头,伸出手,感受春雨的柔和,学一句“春雨贵如油”.除此之外,在教室里还可以开辟生物角,养一些小乌龟、小金鱼,每天观察记录,培养孩子对自然的热爱,让孩子养成观察的良好习惯.大自然本是一幅美丽的水粉画,学会观察,做生活的小画家,写话内容将丰富多彩,言之有物.
2.“素描”人物
生活在集体中,孩子时刻接触不同的人和事,让学生留心周围的人,注意身边的事,也是培养写话能力的重要部分.我们在课堂上举行了“素描大赛”,描写自己的同学和老师,孩子学着用文字描绘他们的外貌.交流中,分析不同人物的性格,写写和他们之间发生的事情.比如,数学老师剪了个新发型,班里来了位实习老师,温柔的语文老师等让孩子“素描”身边的人物,为写话提供了丰富的素材,激发写话的兴趣.
3.“水彩”生活
生活是个色彩斑斓的万花筒,是学生成长的大舞台.校园里精彩纷呈的活动,生活中奇闻趣事,都是写话的题材.可以尝试让孩子在五彩生活中找找题材,比如让孩子跟着妈妈去买菜,观察现在的菜市场.自己的所见所闻,就是最精彩的写话题材.
二、词句“美容师”
有了丰富多彩的写话题材,如何让写话灵动起来,为词句做好“美容”,让词语变精彩,让句子变得生动.
1.打扮词语
平时,我们可以给学生做这样的练习.
（ ）的城墙 （ ）的橱窗 （ ）的建筑
（ ）的霓虹灯 （ ）的角楼 （ ）的大街
（古老）的城墙 （透明）的橱窗 （高大）的建筑
（缤纷）的霓虹灯 （历史悠久）的角楼 （喧嚣）的大街
给词语加上合适的形容词,会让词语更动人.除此之外,我还尝试让孩子给词语打比方、加动作、数量、想象等.如：“学校像 .”“ 一幢幢高楼仿佛 .”“我用力地把皮球拍起来 .”
2.化妆句子
（1）帮句子涂上“颜色”.如：这朵花多鲜艳!涂上颜色：这朵粉红色的花多鲜艳!
（2）使句子发出声音.如：下雨了,雨点打在玻璃窗上.加上声音：下雨了,雨点劈劈啪啪打在玻璃窗上.
（3）用上叠词写句,把感觉写到句中,把表情写具体,把心情写具体,回答问题写句等.
三、绘本“魔术师”
1.借“题” 发挥
很多绘本的题目就让孩子有无限的想象空间,教师可以引导学生就题目展开想象,写下自己对题目的理解和想法.比如绘本《假如天空下一场神奇的雨》就有一个非常能引发学生想象的题目.老师在学生还没有进行绘本阅读之前,引导学生想象“假如天空下一场神奇的雨,你希望下什么雨?”孩子们有的说希望下一场雨,有的说希望下巧克力雨,还有一些爱美的女孩子说希望天上下的是裙子雨.回答五花八门,不一而足.
2.续编故事
绘本故事有一个突出的特点,就是“意料之外,情理之中”. 有的绘本故事中已经有了明确的结尾, 但带给学生的乐趣却没有结束, 教师可以引导学生继续编故事.与此同时,有一些绘本故事性并不强,但语言优美抒情,如《猜猜我有多爱你》,《贝尼都会干什么》等 我们可以共同品读,在绘本创造的意境中欣赏语言的神韵与声韵,培养学生语感.
四、评语“播音员”
老师肯定性的、鼓励性的评语,往往能唤起学生写作的兴趣,而低年级的学生更在意老师的评价,一句赞扬,一句鼓励,会让他们心花怒放,信心大增.因此,只要学生言之有物,有闪光点,哪怕就一个词语写得好,我便会给他们打上大大的五角星,写得越好,五角星越多,学生写得优美的词句我还会用大波浪标出,学生看了都激动不已.此外,我还会及时对学生的作文加以评价,周末安排一次评语“播音”时间.有时,我还会让学生自己把好作品读出来,他们都是分外激动.在我们班级中,专门开设了“妙笔生花”专栏,来张贴学生的优秀作品,这对学生无疑是有很大的激励作用的.
流淌的心声就是灵动的脉搏,写话是孩子放飞心灵的过程.也许孩子们还不太会写,但能够从中得到难以言表的乐趣.每个孩子都具有无限的创造力,它就像一粒种子,只要有适宜的土壤、气候和雨水,定能茁壮成长为一棵参天的大树,让我们挖掘孩子心底的语言,绽放“童言妙语”.
（编辑：李敏）