本站原创这篇小学数学论文范文属于论文评语免费优秀学术论文范文,关于小学数学相关函授毕业论文,与新评课标下的数学作业价之我见相关论文格式范文。适合小学数学及作业及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要 ]《数学课程标准》指出：对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展.评价的手段应多样化,以过程性评价为主.对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用.因此,呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面,持续、和谐的发展.
[关 键 词 ]新课标 小学数学 作业评价
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0174-01
长期以来,教师们通常认为作业评价就是“作业批改”,事实上,他们都没有把批改作业上升到评价作业的高度.有的老师在作业评价时,对好学生的作业往往批改得十分仔细,而对一些所谓的后进生的作业,往往是不屑一顾.有的在作业规范的要求上时松时紧,在作业规范的标准上时高时低,不能以一贯之,虽然花了不少精力,但学生的作业总是做不好.这种评价方式往往导致学生也只关心分数和等级,对错误原因不加以追究,也会对部分学生造成伤害.《数学课程标准》指出：对学生数学的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展.评价的手段应多样化,以过程性评价为主.对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用.因此,呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展.
1.以激励的语言去评价
人的内心深处都有一种被肯定,被尊重,被赏识的需要,每个人仿佛都是为了受赏识而生存,为此,教师应尊重学生,赏识学生.用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励.使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信.特别是对于急需鼓励的中后学生.心理学研究表明,学生获得表扬,奖励次数越多,其行为活动的再发性就越高.及时有度的呈现激励性评价,能有效引起师生情感共鸣.有人说：“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户；如火炬,能照亮学生的未来；如种子,能深埋在学生的心里.”走进学生的心灵,关注学生的发展,从内心深处赞赏,欣赏每一位学生,与之建成和谐的师生关系,使每个学生把作业当作与教师交流的机会.获得一种自我的满足与成功感,使学生获得知识的同时,体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励.评价的结果应具有激励导向作用,更应具有发展的眼光看待学生.评价时教师应尽量从积极的方向,把鼓励和批评两者巧妙的结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时又肯定了其进步的一面.这样有利于提高学生的学习信心,促进学生的全面发展和个性发展.
2.作业批改采取多样化
批改作业时,不要把重点放在结果对不对上,而应放在解决问题的过程上,批改作业时,尽量不打“×”,可在错处用启发性的语言导学,使学生获得有益的启发,激励学生去思考、探索解题的正确方法,要尽量挖掘学生的长处、闪光点,以肯定成绩为主,使用鼓励性的语言,客观地写出学生的作业评语.作业评语不能过多、过滥,要有针对性,不一定每一次批改作业给每一个学生都写评语,但要写到点子上,做到恰如其分.作业评语并不只对本次作业进行评价,其形式内容也是多样化的,写评语要选择好适当的时机.比如,学期开始,新的开始就有新的希望,对差生要多加激励,甚至可用一点激将法；在考试之前可写提醒学生的一些注意事项,鼓励学生冷静的应试；考试之后学生也希望老师对他的成绩做出评价,对考得不好的同学可写：“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才.”不同时期、不同情况下的作业评语是不同的.但只要适时适度,往往能收到事半功倍之效,可提高学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量.
3.用图案和短语进行评价
《数学课程标准》明确指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的可持续发展.”低年级学生由于心理和生理特点对具体、形象的事物非常感兴趣,凡他们感兴趣的就会积极参与.所以,教师在他们的作业本上不再单写从幼儿园起就司空见惯的“优”、“良”或分数,也不再画早已熟知常见的小红旗、小红花,而是盖上他们想不到美羊羊,大嘴蛙,小太阳,大拇指等小印章,他们会无比兴奋,每次发完作业后都会叽叽喳喳互相传看,互相“炫耀”下!下一次写作业时他们会加倍认真,而且会急切盼望着,猜测着这次老师送什么“礼物”.如果孩子们发现自己的作业本上写着老师的亲笔字“好极了”、“你真棒!”、“进步了,我好高兴!”、“看你的作业我想唱歌.”、“我喜欢看你的作业.”、“进步真大,我好感动!”等那更是欢呼雀跃,无比的骄傲与幸福.他们在受到肯定和赞扬中获得成功体验,就会再接再厉,争取让老师在下一次作业中有一个更出色的“题词”.这样,不断变化的新奇图案与短语成为孩子们朝思暮想的礼物,他们有时甚至主动要求多做一次作业,学习积极性甚高!
总之,数学作业批改中使用评语,从学生的解题思路、能力、习惯等多方面综合评价学生作业,在评估中体现了素质教育,有利于培养学生的发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用.