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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0185-01
随着科学技术的不断发展,人们对科学的重视程度也在日益提高,幼儿园的常识课现在也发展成了科学课.但现在农村的好多家长以及社会上的一些人,一提到“科学”两字,马上联想到的就是基因、克隆、火箭发射、宇宙飞船,发明之类,还有那些搞发明创造的科学家们,好像那些人都是神仙,而我们是凡人,他们的脑袋天生就和我们不一样,一提到“科学”两个字就感觉离我们很遥远.
其实,科学离我们生活很近,身边处处是科学.传统的科学观念仍束缚着人们的思想,从最基本的说起,两三岁的孩子会问：“妈妈!我是从哪来的?”这就涉及到生命起源的问题,又如“自行车的轮子为什么是圆的?如果用方形或三角形做轮子会怎样?”“为什么有光的地方就会有影子呢?为什么影子有时候长,有时候短?”“糖放进水里为什么不见了?”“小蝌蚪的妈妈怎么是青蛙呢?”“蝴蝶的幼虫是谁?”“冬天厨房的玻璃窗上怎么会有冰花呢?”“为什么嘴吹的气球不能飘上天?”.想要改变这些大人们的思想可能有点困难,所以我们要从娃娃抓起,从小培养孩子爱科学的兴趣,培养他们的探索发现精神,保护好孩子那珍贵的好奇心,相信孩子就是小小科学家.
由于现在的科学课很重视培养孩子动手、动脑,以及探索发现的能力,重视孩子亲身参与实践活动,所以有时候难免要让家长配合帮孩子搜集准备一些物品.例如《玩具动起来》这节科学活动就要让孩子带一个会动的玩具到幼儿园里来,以供研究玩具是怎样动起来的,是靠惯性动起来的呢?还是靠发条或用电池才能动起来的呢?孩子们来自不同的家庭,条件也各不相同,有的孩子有很多类似的玩具,有的孩子却一个也没有,怎么办呢?孩子就让家长给买,其中有一个家长就是这样说的,“上个幼儿园,那么点的孩子上什么科学课,会研究什么?”从一些家长的口中可以得知他们很不理解孩子,更不理解我们所开设的科学课,所以我们的科学课上得有些被动,再加上园里条件有限,有些课里需要的东西并不一定都能找到,有时候就找一些替代品来进行这节活动课,于是就有了下面这两节并不完美的科学课.
记得在上《物体的自由下落》这节科学活动课的时候,教材中准备的材料有（纸条、羽毛、树叶、小降落伞、雪花插片和小木珠）.其他材料都好准备,唯独没有小降落伞,我想这可怎么办,买也卖不到,做也不知能做个什么样,我马上想到了以前小时候玩的纸风车,我就裁了些细纸条,折了几个纸风车,我想少了一种降落伞,换了个纸风车可能别有一番情趣吧.这样同样可以达到活动目标,就是让幼儿初步了解自由落体现象,探索不同物体下落时所呈现的不同状态,并尝试用线条记录实验结果.
结果这节科学活动比那些说教的科学课还有那些音乐课更让孩子们感兴趣,平时上那些课的时候中间都要维持秩序,不然有的孩子就跑神了,但是这节课很不同,让我也很有感触.从上课一开始,孩子们见到我准备的那些玩意,就吸引了他们的眼球,虽然比不上他们买的那些高级的遥控玩具,但能看得出孩子们很好奇,心想老师上课怎么拿纸条、羽毛、树叶、纸风车、小木珠这些东西呢?当我说“我们一起玩一玩,看一看,它们下落时是什么样子的,好吗?”时,孩子们可高兴了,他们玩着、用笔记着,别提有多认真了,就连平时特调皮、注意力很难集中的孩子也认真了起来,尤其是杜明鑫小朋友,平时上美术课时,画个最简单的太阳,他都说“我不会!”这次也没听见他说不会,反而记得很仔细,把物体自由下落时的状态用线条表现得很好.真是意想不到,平时孩子们的集中注意力只能保持5、6分钟就要跑神,而这次却坚持了整整一节课,或者说不叫“坚持”而是一种积极的、兴奋的、愉悦的注意力保持,是一种自觉的、不是教师强制的注意力时间的延长.我们小时候玩的不起眼的纸风车,现在却成了当今孩子们眼中的宝贝,风车转着圈往下落,孩子们玩了一遍又一遍,直到下课了孩子们好像还有点恋恋不舍,没玩尽兴似的.课后孩子们又让我教他们叠纸风车,玩纸风车,看到孩子们脸上那灿烂的笑容,我的心里也乐开了花.
在教学《它能吹出泡泡吗》这节科学活动课时,我看了一下准备器材,里面有铁环、竹筒、纱网等器材,我只是让孩子在家准备一小瓶泡泡水,我千叮咛万嘱咐说千万不能买,要自己做的,更不能闹家长.结果却有好几个小朋友是买的泡泡水,其中有的是家长做主买的说“你上吹泡泡课,给你买一瓶得了,还用水兑干啥”.还有的是孩子在家让妈妈给弄,结果孩子一试,说“你兑的不能吹泡泡,你给我买去!”,是孩子闹着家长买的.课准备好了,还是要上的,孩子们已有了用吸管吹泡泡的经验,但用铁环等其他器材在做实验的时候,我利用了买的泡泡水瓶盖上的塑料环吹泡器作为辅助器材,帮助我们研究什么样的材料能吹出泡泡.为什么买的这个吹泡器吹得更好?买的泡泡水也算是为这节课增光添彩了.
我觉得“谈科色变”这几个字包括两层含义：一是从家长方面说,一提到“科学”二字家长就觉得离我们很遥远,科学是科学家们的事,与我们无关,所以根本不相信孩子就是小小科学家；也就是说从小一棍子打死,这样孩子们的好奇心、发明创造和探索的被扼杀,孩子拆卸玩具想搞清楚带发条的小青蛙为什么一拧它就会跳,结果却被妈妈骂为败坏头.
二是从孩子方面说,一提到要上科学课孩子们就很兴奋,又可以摆弄摆弄,做做玩玩,搞清楚那些他们不知道的好奇的事情,以满足他们的求知.
幼儿园的创始人德国教育学家福禄贝尔说：“孩子就是我们的老师,他们纯洁、天真、无所做作,我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习,好奇心是一种最宝贵的天赋,而孩子们的好奇心和对事物的探索精神远胜于我们成人.”对于初涉入世的孩子来说,身边的世界是那么的新鲜和神秘,在他们心里有一种探索求知的,这宝贵的好奇心正是他们发挥智慧的火花,更是促进他们学习的原动力,亲爱的家长朋友们,让我们携起手来为孩子的明天奏响科学的协奏曲吧!（小鲤鱼历险记里这样唱到：别说我小,别说我小,我的志气比天高等）