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摘 要 ：本文主要着重介绍了什么是思维导图,以及思维导图的优势有哪些；探讨教师如何利用思维导图,让课堂变得规范、完整、高效、科学；在具体课堂教学中,如何让学生通过建立思维导图,提高自身的学习能力.
关 键 词 ：思维导图,高效课堂,学习能力
一、思维导图的定义：
什么是思维导图?思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具.英国著名心理学家东尼博赞在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线.他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在.在此基础上,博赞于19世纪60年明了思维导图这一风靡世界的思维工具.思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关 键 词 与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能.思维导图因此具有人类思维的强大功能.
二、思维导图的优势：
1.学生使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力.如通过使用关键字强迫学生在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使学生可以积极地倾听讲课者,而且思维导图还极大地激发学生的右脑,因为学生在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力.巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式.”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了学生的视觉感官.
2.把学生的主要精力集中在关键的知识点上.学生就不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上,节省了宝贵的学习时间.通过使用关键字强迫学生在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使学生可以积极地倾听教师.关键知识点之间的连接线会引导学生进行积极主动思考,发展创造性思维和创新能力.发散思维是创新思维的核心.画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化.
三、教师如何更有效使用思维导图来进行教学：
教师在教学时,自己要对所授课程总体把握,这是可以使用思维导图来简化书的内容,确定整体框架,领悟核心内容.把一本书制作成一个思维导图时,可以通过使用关键字和要点来确定这本书的主要思维.80%、90%书的内容都可以简化为一段话、一句话、一个短语或者一个字.
这时教师制作的思维导图可能是过大的,可以把每一章分解成单独的思维导图.有很多的时候,这样制作的思维导图会非常大,看起来也很不方便.这个时间教师可以把每一节内容分解成单独的思维导图.在此基础上,教师再详细到每一节课内容的学习上,将每节课的关键部分制作成思维导图.
教师制作好思维导图还需要多次的修改.如果是在PPT上使用或打印出来,一般最好还要特意配上一些合适的图片.教师在制作思维导图的时候,需要根据不同章节的特点进行适当的调整
当然,教师在上完一节课,或者一章内容后,能够手绘出思维导图而不是总是依赖电脑制作,那么达到的效果会更好.使用软件来做思维导图,虽然很方便但绝对不如手绘的思维导图印象深刻.如果觉得全部手绘麻烦,也可以先用软件做思维导图,做好之后自己在手绘一张.手绘思维导图时,最好使用多种颜色的笔.思维导图最主要的一点就是每个分支使用不同的颜色,不单看起来好看,手绘时也会加深学生的印象.
四、如何让学生通过建立思维导图,提高自身的学习能力：
教师在上完一节课或者一章内容后,要要求学生画出本节课的思维导图.当然在学生刚接触思维导图的时候,教师要认真详细教授学生如何绘出思维导图.首先要在纸的中心画一幅彩画,并使用图像贯穿始终,其次,字迹尽量要写工整,所列关键点要在线上,并尽量多用单个词语,再次,要尽量多用各种颜色,大脑应尽可能地保持“自由”,用学生自己喜欢的彩图来绘画出相应章节的思维导图.这样制作的思维导图不仅清晰,醒目,利于记忆,而且联想空间更大、更自由、更具灵活性.教师还要让学生意识到即使自己画的就是再难看,只要画了绝对会比不画记忆的要牢固.
学生可以使用思维导图来确认没有掌握的知识.学完一章后全按记忆来手绘这一章的内容,越详细越好.全部完成之后,学生就可以看看自己到底掌握了多少知识.再把自己手绘的思维导图跟以前每节的思维导图做下对比.学生就会发现没有完成的内容就是自己没掌握或不会的内容,这部分需要更点复习.不断的重复这个过程,一直到你不需要任何帮助或提示就能全部完成所有的思维导图为止.学生可以使用思维导图来快速复习.做完的思维导图打印出来,帖在桌子上或其它经常在的地方,早上起来、晚上睡觉前,课间休息时都可以看一遍.复习的思维导图不要太大.而且主要分支最好在（7+-2）之内,最多不能超过9个,不要超过7层,一篇课文或一章最合适.一般来说看完一篇的思维导图只需要2-5分钟或者更短,复习完一本书也只需要20-30分钟,一天最少要复习二遍.
当然了,学生与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图.这证明学生自己可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西.学生可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方.
使用思维导图来进行考试.在考试时,可以画一个最简单的思维导图,把考试的问题按掌握程度、问题分值和答题时间进行一下排列.原则上按答题时间最少、分值最多和掌握程度来完成考试问题.
运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善学生的诸多行为表现：
1.成倍提高学生的学习速度和效率,更快地学习新知识与复习整合旧知识.
2.激发学生的联想与创意,将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统.
3.让学生形成系统的学习和思维的习惯,并使学生将能够达到众多想达到的目标,包括：快速的记笔记,顺利通过考试,轻松的表达沟通、演讲、写作等等!
4.让学生具有超人的学习能力,向喜欢的优秀人物学习,并超越自己的偶像和对手.