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摘 要：高职教育主要是为社会上培养技术应用型人才,但是由于各种原因导致高职院校毕业生的就业情况不尽如人意.为此,如何提高高职院校财会专业人才培养的质量,使得高职财会专业人才满足企业的需求,从而促进我国经济建设发展,已经成为了高职财会专业教育所急需解决的问题.本文通过了解目前高职财会专业实践教学所存在的不足,对高职财会专业的实践教学进行了研究,得出的结论真是可靠,对高职院校财会专业的发展有一定的理论研究价值和现实应用价值.
关 键 词 ：高职院校；财会专业；实践教学；应用型人才
随着我国经济的发展,全球经济一体化的趋势越来越明显,这就要求我国有高素质的会计人才来为企业服务,然而从目前的高等职业院校财务专业的教学来看,高职院校会计教学始终没能够跟上社会的发展,纵观目前我国高职院校财务专业还存在诸多问题,需要进行积极的寻找对策：
首先,高职院校财会专业学生就业率较低.高职教育主要是为社会上培养技术应用型人才,但是目前许多高职院校财务专业的毕业生毕业后,据统计,目前我国高职院校财会专业毕业生的就业率不足50%,而专业对口的毕业生就业率仅30%左右.由于就业形式严峻,使得大量的毕业生面临待业或者转业,造成教育资源的浪费.其次,高职院校会计人才培养质量不断下降.近年来,随着高校的不断扩招,使得高校财务专业的毕业生数量也不断增加.高职院财务专业不断向社会输送会计人才,但是这些会计人才很大的一部分却并不符合企业的需求.在目前的高职院校财会专业的教学过程中,仍然存在许多不尽如任意的地方,对高职院校财会专业毕业的毕业生质量产生较大的影响.
由于我国社会、经济以及科技的飞速发展,对高职院校财务专业培养的会计人才也提出了更高的要求.因此,改变传统的教育观念,建立与社会发展相适应的高职院校人才培养模式,以及高职院校会计人才课程和教学体系,是进行高职院校教育改革、提高会计人才培养质量的关键所在.
在教育部所颁布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中,就明确提出：“高职院校人才培养的基本特征应该是：以培养应用型专门人才为主,适应社会发展的需求,培养以技术应用能力为主的,学社素质、能力、知识培养方案,高职院校的毕业生应该掌握基本的知识,具有较高的素质、较宽的知识面以及较强的技术应用能力”.随着我国对外开放的程度不断加深,加速了我国企业会计制度与国际会计制度接轨的进程.而对于高职院校的财务专业人才的培养而言,能否培养出适应社会需求发展的会计人才,是高职院校财务专业人才培养计划成功的标志.但是,由于目前我国现阶段的高职院校教育在教育质量、师资力量以及办学条件上都与优质教育存在一定差距,同时高职院校的办学特色也并不明显,难以跟上社会发展的步伐,严重制约了高职院校会计人才的培养.
随着我国社会、经济、科技的不断发展,企业对高职院校培养的财会专业人才也提出了新的要求,要求高职院校培养的会计人才,必须具有更高的素质.同时也由于这种社会压力,对高职院校财会专业的发展起了很好的促进作用.因此,我们必须要对高职院校财会专业进行一系列的改革,只有通过改革,才能让高职院校财会专业培养的人才能够更好的适应社会的发展.
高职院校的人才培养目标是：为社会提供具有较高理论知识,同时又具有扎实实践技能的高级应用型人才.但是,在实际中,由于我国高职教育的发展仍然较晚,很多高职院校仍然重理论而轻实践,而高职院校的实践课程更是存在虚度问题.
一、高职财会专业课程实践教学的现状
通过在2012年7月-2012年10月之间,利用三个多月的时间,对南京**职业学院在校的财会专业学生的问卷调查,在总共发出的150份问卷中,回收有效问卷115份.通过这次调查,对目前高职院校财会专业的实践教学的实际情况分析如下：
（一）实践教学安排现状.在调查中,有39人对学校的实践课程“基本满意”,有55人对学校的实践课程“不满意”,另外还有少数学生“说不清楚”.可以看出学生给对学校的实践课程的总体评价并不高,而问题“你认为现在就可以很快的适应实习或者工作岗位么?”时,很少学生选择可以,有25人选择“基本可以”,有62人选择“多数情况不能”,以及有17人选择“完全不能”.
另外,在有效的回收问卷中,所有的学生都表示对学校实践教学课程的不满,并且在表示对具体哪些不满时,主要表现在：实践课课时远少于理论课时；实践课之间的衔接较差；实践教学内容难度较大；实践课教学内容与岗位需求不衔接；以及实践教学流于形式.具体调查情况显示任务实践课时远少于理论课时的有102人,占88.5%；认为实践课之间的衔接较差的有104人,占91.4%；认为实践教学内容难度较大的有59人,占51.7%；认为实践课教学内容与岗位需求不衔接的有47人,占41.2%；认为实践教学流于形式的有85人,占74.6%.通过调查,可见学生对学校实践课程表示的不足.
（二）学生学习情况.在学生关于学校现有的会计课程能否满足财会专业技术能力培养目标时,有39人选择“基本满足”,没有61人选择“不能满足”,有11人选择“相差很大”,因此,也可以看出,学生普遍对学校现有的会计课程并不认可,最终必然会导致高职院校财会专业的人才培养达不到既定的目标.在具体的教学过程中,实践课应该与理论课紧密结合,从而有效的促进体能力的发展.在调查,对学生提出的“专业课程的实践内容与理论内容的结合程度时”,认为“紧密结合的”占18.8%,而认为“较为融合”的占31.6%,有44.1%的学生认为理论内容与实践内容结合“一般”,另外还有5.5%的学生认为结合不密切.
（三）实践教学方法的应用.在调查的过程中,被调查的学生仅有三分之一认为目前的财会专业实践课程能够激发他们的学习热情,表明当前高职院校财会专业的实践教学课程的教学方式较为单一,并不能很好的激发学生的学习兴趣.经调查,目前高职院校财会专业所选用的实践教学方法主要有传统教学法、情景模拟法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法等.从调查结果来看,用传统教学法的有81人,占63.4%；用情景模拟法的有12人,占10.5%；用案例教学法的有76人,占62.4%；用项目教学法的有35人,占34.5%；用任务驱动法的有14人,占11.4%,其他方法的有5人,占4.5%.目前高职院校财务专业的实践教学过程中,大部分教师仍然采用传统教学法来进行实践课程的教学,同时,除此之外,案例教学法是目前应用最为广泛的高职院校财务专业实践课程教学方法. （四）教学师资队伍.在此次调查过中,认为任课教师实践能力不强的学生占调查总人数的59.4%,而认为任课教师实践能力较强的仅占五分之一,认为任课教师教学水平较低,同时实践能力也较弱的教师占7.4%.同时,在对教师的教学态度和教学观念的调查中,显示教师的教学能力不高,同时教师的教学态度也并不特别认真.
表1-4 任课教师教学水平和教学态度调查
选项 人数（人） 比例（%）
教学水平 教学观念先进 27 23.7
教学观念陈旧 67 58.8
教学观念落后 20 17.5
教学态度 态度认真,准备充分 23 20.2
态度一般 72 63.2
态度一般,对教学投入不足 19 16.7
二、高职教育财会专业课程设计的建议
根据对高职院校财会专业课程实践教学环节现状的调查发现专业课程安排的操作性和实践性都比较令人满意,但是,内容令人不尽满意.对高职院校来说,实践教学课程的设计、组织和实施对学生的学习以及职业能力的培养都有非常重要的影响.实践课程教学的内容必须建立在理论教学内容之上,与理论相融合,强调会计理论与会计实践教学的相互渗透.由此,对目前高职教育财会专业的课程设计有以下一些思考：
首先,加强 “双师型”师资队伍建设
高职院校想要办好、办出特色,重点在人――教师.有一支懂理论、善实践的教师队伍,是办学的先决条件.高职院校对教师的要求是不仅要有较高的理论知识水平,还要有娴熟的实践操作经验和丰富的实践教学经验.因此,引进和建设好高职院校的师资队伍是高职院校的首要工作,通过外部引进和内部培养,逐步形成一支专业结构合理,年龄、学历、职称配比适当,既懂理论、又懂实务,教学水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍.
教师队伍的建设可以从两方面入手：一方面学校应积极与相关企事业单位保持良好的校企合作机制,深化校企合作模式,实践环节课程可从合作的企事业单位引进,增加实践环节教师比例,将企业中有经验、有特长的行业专家或高级主管请进学校担任一些专业课程的实践教学工作；另一方面积极鼓励本校教师成为“双师型”人才,制定激励措施,出台相关鼓励政策,促使教师能走进企业顶岗实习、调动教师参与实践教学的积极性,同时,还应建立培训渠道、鼓励中青年教师参加行业、企业相关职业培训,增强职业操作能力.
其次,大力改善实践教学设施
高职教育与普通高等教育相比最大的特色就是实践教学设施的完善,不仅要有普通高等教育的教学设施,更重要的是实践教学设施的丰富.但是,与普通高等教育相比,我国政府能够给予的职教经费是相当有限的,再加上如果是地方政府所属院校,因为地方教育行政部门要优先保证所属义务教育的经费投入,所以,能够提供给高职院校的经费就一直是捉襟见肘了.另外,对于高职院校而言,无法达到“职业教育主要依靠企业办”的目标,因此,就需要进一步拓展多元化的投资渠道.我们应该根据自身情况：一方面,通过与企业合作办学等形式加强校企合作的推进,定期向企业输送专业人才的同时,利用为企业定向培养人才等方式,吸引企业能有自己来更新所需人才培养的财会专业实践环境.另一方面,可以借助政府资源争取银行贷款或者利用校友资源争取调动社会的力量来投资捐赠办学.
最后,完善多元化实践教学环境
对于学院内部而言,可以充分整合内部资源,强化校内实习基地建设,将现有的实验室及时改造,积极投入经费购买相关仿真实训软件、购置ERP沙盘等,真正营造出能够实施实践教学的环境,有利于培养学生的基础实践能力和操作能力,使学生在校内就能接触真实的工作环境,更好的适应毕业后的职业工作.目前,由于国家逐渐对高职教育的重视,省级、国家级财会专业各项竞赛越来越多,学校应有针对性的组织学生在保证学业的同时,多参加与专业结合的赛事,通过参赛促学习,通过学习赢大赛.