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摘 要：地方高校会计教育应主要直接为地方经济发展服务,培养融理论和实操技能培养为一体的普通高等教育,其培养专业人才的规格必须符合当地的市场需要,这就要求地方高校会计课程要以地方经济的发展要求来确定人才培养方向与教育特色,把握教学中知识与实践技能的有机组合,培养应用型高级技术人才.
关 键 词 ：地方高校；地方经济；会计课程；改革
地方高校必须要能服务地方经济建设才能有效得到地方政府和企业等的支持,才能实现自身的长远发展.因此地方高校在会计人才培养的定位上,要围绕地方(区域经济)或行业经济发展的需求来进行,培养为当地社会、企业所急需的技术型、管理型应用人才,并注重培养学生自我学习和自我发展的能力,使学生具有后续学习、自我择业的基础与潜能.即地方高校的会计学课程改革也要立足于地方经济,并以地方经济的发展为导向来培养高水平应用型财务管理人才.
一、以地方经济发展规划和目标为导向,把握会计教育人才培养方向
人才靠经济来支撑,经济的迅速发展要靠高素质、高技能的人才,发展经济也是解决就业的根本途径.各个地区由于所处的地理位置、自然资源、人文资源等的不同,每个地方的经济发展方向、规划目标也都有着较大的差别.既然地方高校会计教育培养的人才主要是为地方经济发展服务,那么其人才培养方向与地方经济的发展方向要相适应,且这种适应不仅体现在静态上,同时还要体现在动态上.例如,在“十二五”期间衡阳市委提出的“项目带动”的发展战略,加快建设高端制造业工业园区、优质高效农产品生产和精深加工基地、高新技术产业发展基地和有地方特色的旅游、商贸、物流产业发展基地.随着这一发展规划的实施,今后一段时间内对制造业企业、农产品开发企业等方面的会计人才的需求将会增加.地方高校会计教育通过关注不同区域内经济发展的规划和目标,就能把握其人才培养的基本方向,也就能做到地方高校教育的发展与地方经济的发展相适应,也才有可能培养出受到当地市场、企业所欢迎的高水平专业人才.
二、以地方经济的产业结构及其变动趋势为导向,把握地方高校会计教育课程设置方向
地方高校会计教育能否建立主动地适应经济发展的办学机制,关键在于能否根据地方区域产业结构的变化,适时地调整课程设置和课程结构,不断拓宽专业途径,为社会培养适销对路的人才,为学生创造宽阔的就业渠道.为此,衡阳师范学院的会计教育应以衡阳地方经济发展中产业结构及其变动趋势为导向,来设置课程、调整课程.例如,今后10年衡阳将重点发展两大产业集群：一是汽车零部件产业集群；二是输变电产业集群.因此,地方高校会计教育在课程设置上,应该顺应产业结构调整与发展的要求,对现有的相关课程根据产业结构调整的要求进行适应性变动而设置新课程,如开设汽车制造基本原理,输变电设备制造流程,ERP实验,到具体企业进行实习,实践等.并密切关注两大重点产业集群对会计技术人才的需求数量与结构、人才需求的职业层次与专业知识要求等,从而为地方经济的发展提供行业、企业所需的会计应用人才.
三、以地方经济特色为导向,把握地方高校会计教育人才培养的层次特色和职业特色
地方经济特色决定该地区应用型专业人才需求的层次特色和职业特色,经济的发展具有明显的地方特色,例如衡阳是湖南的老工业生产基地,其个体私营企业发展快、数量多,部分个体私营经济实力强.民营经济将成为地方高校毕业生就业的重要渠道,民营企业将成为地方高校毕业生今后就业的主体市场.但民营经济在构成衡阳地区经济强有力的发展生力军的同时,形成了带有鲜明民营经济特色,如管理家族化严重,工作业务内容繁杂,专业性不强,就业环境不稳定等等.为适应与地方经济的发展对应用型专业人才的需求,地方高校在会计人才培养的层次特色上应注意：一是要面向中小企业和私营经济；二是培养宽口径多面手的复合型人才；三是加强心理素质和职业素质的培养.在相关课程设计上是要结合当地经济的发展,打破原有的专业界限,增加跨专业课程和选修课程的比例,在跨专业课程的教学上注重对学生自学能力和多面手复合能力的培养,以提高学生后续学习与自我发展的能力,增强学生毕业后就业的适应性.同时,还要进一步加强对学生心理素质和职业素质的培养,一是提高学生适应地方经济发展环境；二是提高学生的自我创业意识.区域特色的民营经济比一般的规模经济更具有灵活性和波动性,毕业生就业后需要有良好的心理素质才能较快地适应不同的行业环境和职业环境.
四、以当地人才市场的需求信息为导向,把握会计课程教学中知识与技能的有机组合
人才市场的需求信息是市场对人才需求的综合反映,也是检验地方高校能否面向社会、面向市场办学的重要标准.地方高校会计教育的教学计划实施要做到“三个协调”：即课程设置与企业需求相协调；实践技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调.就要经常了解当地人才市场的需求信息,以人才市场需求信息为导向适当调整课程设置,同时注重修订与完善教学计划,把握知识与技能的有机组合,本着“必需够用”的原则,整合通识类课程和专业模块知识,使地方高校会计教育真正做到以学生为主体、能力培养为中心,在指导学生掌握扎实、涵盖面广的会计专业知识的同时,突出实践应用能力这一主线.要针对学生就业的行业方向或职业方向,把握重点行业中产品知识的核心内容来组织教学,这样既缩小了地方高校会计毕业生与用人单位所需人才在知识结构上的差距,又不挤占实践技能培养与训练的课时.
总之,地方高校会计教育应打破传统教育的人才培养的思维模式,要从立足地方经济,以地方经济的发展为导向来确定地方高校会计教育的办学方向和规模,围绕地方经济发展中产业结构及其变动趋势来设置和调整课程,培养目标应突出地域性、行业性、特色性等地方高校会计教育的特征.这是地方高校会计教育适应地方经济建设和人才市场需要的关键,也是地方高校会计教育能持续发展的前提和根本.