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【摘 要 】广告设计作为视觉传达专业学生的一门专业基础课,在其日后的设计创作中占据着举足轻重的地位.怎么上好广告设计课程,是每位教师关心的问题.本文从备课、作业、辅导三个方面,对广告设计的教学方法做出了几点新的探索.
【关 键 词 】广告广告设计教学方法
广告是为了某种特定的需要,通过一定形式的媒介,公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段.广告设计则是指广告从创意构思到制作完成的这个中间过程.广告设计是视觉传达专业学生的一门专业必修课程,在课程结束时,使学生能够了解广告设计的基础知识、创作观念、表现手法和发展态势,掌握广告设计的创意与表现的一般规律,具备广告策划与广告设计的能力,创造出具有新意且符合市场要求的广告作品.由此可以看出,广告设计在视觉传达专业学生的学习中占据着十分重要的地位.作为一名广告设计课程的教授者,采取怎样的教学方法去提高学生的学习兴趣,并且怎样让他们的广告设计能力能够在最短的时间获得最大的提高,都成为我们需要不断思考的问题.笔者根据自己在广告设计课程中的教学经验,并结合国内其他高校在该专业的教学现状,对本课程的教学方法进行了以下几点新的探索.
1.“因材施教”式备课
在日常的教学过程中,通过对学生的观察了解,发现学生在学习中,对课程与课程之间的关联性把握较差,一门课上完就完了,看不到课程之间的联系.因此,在广告设计课程的准备过程中,除了讲授有关广告设计的基础知识,还有意在课件中,穿插了诸如字体设计、版式设计等相关内容,并在讲授中,有意提醒学生,哪些理论是和你之前学习的知识相关联的,让他们既学习了新知识,又巩固了原有的老知识,令课程不再孤立,能够看到课程与课程之间的联系,将之前学习的专业知识灵活灵用到新课程中.
另外,在广告设计课件的案例选择上,起初都是选择一些知名设计师、著名广告公司的成功作品,但是通过教学实践,发王见这些案例对学生的启发性并不强,学生在观看这些案例时,会自动拉开与设计者之间的距离,在他们心中觉得自己和这些设计者之间有着遥不可及的距离,他们背后拥有自己的设计团队,而我就是一名在校学生,有的只是自己的一己之力,怎么可能做出像他们那样的成功作品等在这种心理作用下,案例对学生的启示效果并不理想.因此对广告设计课件的案例进行更换,大量选用金犊奖、学院奖、大广赛等比赛的获奖作品作为教学案例.因为这些作品同样出自在校学生之手,和学生的实际情况相吻合,无形之中消除了学生的抵触心理,拉近了学生与广告案例之间的距离,便于学生的学习、借鉴.
2.比赛、作业“二合一”
在广告设计课程的作业设置上,以往都是让学生自由选择题目,进行作业训练.但是这样的课程训练存在着一些问题.首先,学生在最初的选题阶段,总是左选右选,看着哪个题目都好,仔细想想又觉得哪个题目都不好,题目选择的时间花费较多,令随后的设计创作时间相对缩短,到结课时,因为制作时间不够充分,作品不能取得最为完美的效果.其次,学生在选题时,只选自己熟悉的内容去做,不熟悉的品牌或产品,根本不在他们的考虑范围之内.这样的做法在在校学习阶段当然没有问题,但是当他们步入社会,面对实际的设计项目,当这个项目包合的内容是他们闻所未闻,见所未见的,这时他们就会一片茫然,无从下手.再次,面对作业练习,有些学生仅仅觉得它们就是个作业而已,对我以后的工作、生活并没有什么用处,随便做做,求个及格就行了.在这种心理下,不免有部分学生会出现糊弄作业、敷衍了事的情况.
针对这些问题,在广告设计的作业设置上,采用比赛、作业二合一的形式,让学生参加了诸如中国OOH青年广告创意大赛、中国大学生艺术作品展等比赛,以这些比赛的竞赛命题项目作为作业选题,不仅为学生节省了选题时间,避免了无主题作业的盲目性,而且提高了学生面对不熟悉选题时,怎样去了解题目,找到恰当表现题目方式方法的能力.令作业训练能够更加贴近社会以及日后工作需要,作业的实践性得以增强.同时,丰富的比赛奖项以及获奖后的荣誉感与喜悦感,也提高了学生完成作业的积极性,不再为了完成作业而完成作业.
3.师生共同参与的辅导形式
在作业辅导课上,之前都是教师去讲,学生有时会产生这些问题我没有,课程这会儿暂时和我无关的心理,聊天、说话的行为由此产生,严重影响了课堂秩序.为了制止这些行为,教师要中途停止辅导讲授,维持课堂秩序,不仅耽误辅导时间,并且也影响了辅导效果.
为了解决这些问题,在广告设计的辅导课上,不再是教师去唱“独角戏”的辅导形式,每次课上由学生先向大家阐述自己的广告作品,然后由其他同学对他的设计进行点评,指出可取之处与不足之处,提出修改建议.随后教师在进行作业辅导、点评.通过教学实践,发现这样的辅导形式,让学生也能够积极参与进来,各抒己见,成为课堂的主角,不仅调动了学生的听课情绪,而且也提高了他们的语言表达能力,克服了面对众人讲话时的胆怯心理,对于日后步入工作岗位有着非常大的帮助.
结语
无论是广告设计课程,还是其它课程,教学方法都不是唯一的,一成不变的,作为教师,要根据学生的实际情况以及时展需要,对现有教学方法不断进行改进,从而制定出切实可行的教学方法,令课程取得最好效果,学生受到最大收益,促进整个教学环境的良好有序发展,培养出适合社会需要的人才.