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摘 要 计算机辅助下的中学语文阅读教学,要面向学生的需求实际,从学生的需要出发,在计算机应用的前提条件下进行组织,做到既不违背教学原则,又面向全体学生,使中学语文阅读教学具有新的成果.
关 键 词 计算机；中学语文；阅读教学
中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0008-02
眼下,计算机、多媒体辅助于中学语文教学已经成为教学改革的主流,无论是课堂教学,还是其他形式的教学,计算机的辅助作用无可替代.但如果将计算机的辅助作用真正用于中学语文阅读教学,还需要加强学习与研究,需要立足学生的学习情况,需要从家庭、学校和社会等各个方面出发,探索和研究新的方法、方式、模式和策略,以实现中学语文阅读教学的总体目标,达到素质教育对中学语文教学的基本要求.
几年来,在中学语文教学中牢固树立以学生为主体的教学原则,通过发挥计算机教学的辅助作用,从研究中学语文教材入手,从学习和借鉴新的教学方法入手,全过程引入计算机辅助教学,特别是辅助于中学语文的阅读教学,使学生对语文学习树立了正确的动机,培养了良好的兴趣,其阅读教学成绩逐年提高,深受学生和家长的好评.
1.鼓励学生自主独立阅读探索,科学交流
课堂教学,重要的一点就是让学生学习获得新知识、新发现.同时,在获得新知识的基础上,让每一位学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由、开放地去探索,去发现有关的新知识、新理论,从而尝试到独立解决问题的乐趣.学生在独立探索的基础上,进行网上交流、讨论、质疑和释疑,是不可缺少的重要一环.通过交流,一方面达到共同学习的目的,取长补短,整体提高；另一方面,通过学习交流扩大学生自由发表意见的空间,鼓励学生大胆质疑,大胆猜想,相互讨论、交流,重要的是通过交流促进学习和理解教学内容,激发思维,不时迸发创造火花,从而为阅读教学提供强有力的知识和能力保障.
在中学语文课堂教学中,每学习一个单元、一个章节后,都组织学生开展讨论和交流活动,教师根据学生交流和形成的书面稿件,经过修改后,有的发表,有的推荐到有关部门参加评选.交流作为一种新的课堂教学艺术,越来越受到学生的欢迎.语文课的阅读讨论,大都借助于计算机组织开展.教师通过计算机再现阅读讨论的内容,并对讨论内容的基本要求与思路,通过计算机再现给全体学生,让学生在计算机的统一指令下,发表见解与阅读体会,效果很好.
比如,现在外来务工子女相对增多,学生之间的交流机会日趋变少,特别是新学期开学时,有的学生还相互不认识,当在学习、生活和交往中遇到问题时,困难重重.为此,组织学生进行网上交流,进行独立自主的阅读学习交流,效果很好.
在学生中建立必要的群,是目前中学网络教育特别是班级管理、语文学科教学的一个基本渠道.群的建立,一方面为学生的学科学习提供了便利,另一方面也让学生认识网络、接触网络、运用网络,通过这种方式,扩大交流的区域与范围,促进中学语文乃至其他学科的教学改革与创新.重要的是群的建立,为学生进行阅读交流,特别是对阅读体会的交流提供了平台.建立群时,要求学生及时更新自己的阅读日志,通过日志的更新,对某一阅读素材发表自己的见解与看法,并进行标注.同时,作为中学语文教师,经常光顾学生的空间,对学生阅读的内容和日志进行指导与掌握,以便在组织学生讨论时能够做到心中有数.
阅读日志既是一种写作的训练,更是学生思想的反映.如果学生没有按照语文教师的安排去阅读,没有按计划去思考,没有按指令去阅读与分析,其日志就不符合要求,这正是教师指导、检查学生阅读的重要方法.
2.创造条件让学生自主实践,在实践中创新提高
建构主义指出：意义构建是教学过程的最终目标.在课堂学习过程中帮助学生建构意义,就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解,同时建构出富有个性化色彩和创见性的意义.
中学语文教学有别于其他学科,阅读是教学中重要的一环.因此,中学语文教师应多指导学生进行阅读,多指定素材让学生阅读,多组织活动让学生参与阅读,多提供机会让学生进行自主阅读学习.
比如将与学生阅读有关的网站用明白纸的形式发放给每一位学生,而学生则根据教师的指导,认真上网阅读学习,起到积极的作用.有时还特定地将阅读的内容下载到计算机教室的计算机桌面上,让学生人手一台计算机,人手一个阅读平台,进行不相互讨论、相互影响、相互争论的阅读.这样,学生的主体性就发挥出来,而教师的主导作用也落到实处.在计算机普及的时代,纸质阅读将越来越少,电子阅读也就是计算机辅助阅读必将全面实现.而且随着电子阅读器材的不断更新与发展,中学语文教师进行计算机阅读教学的研究既十分必要,也十分重要.
在下载学生阅读素材时确立以下原则：
一是要与中学语文教学相对应,前后响应,特别是要突出教材中的主体内容,或者与主体内容相关的知识；
二是阅读素材的选择不宜太多,如果太多,学生就会疲于应付,不去用心精读；
三是寓娱乐于阅读之中,寓活动于阅读之中,寓新知识的学习于阅读之中；
四是强化阅读的效率和功能,注重调动学生阅读的动机.
3.做好计算机辅助下的阅读教学改革
现在,随着经济、社会、计算机技术与人们思维的发展,计算机网络技术已经基本普及,特别是在城市和较以达的地区.因此,鼓励学生充分利用计算机这一先进技术,进行自我阅读,就成了目前中学学科教学改革的一个重点.
一是要加强学校网络教室建设,实施开放式网络教室新模式.学校网络教室是学校网络教育的前沿阵地,也是主体.中学语文教师应该在面对教学实际的同时,加强对网络教室的监管与指导,帮助计算机人员建设语文学习园地.语文学习园地要面向全体学生,以语文知识、技能和阅读为主体,辐射相近学科的知识联系.
二要对中学生的上机做出科学指导,帮助中学生学会分辨是非,接触新鲜的、特色鲜明的、知识含量高的、品质优秀的网络作品.定期开展上机学习教育,同时加强对上机的过程性指导,严禁贪迷于网络,做到文明上机学习.
三要正确处理好计算机多媒体辅助教学与其他电教手段的关系,不能一味追求计算机技术而忽略其他教学手段和方法.网络现在已经普及,网络上的知识丰富、娱乐性强,十分吸引学生的眼球.发挥计算机的辅助作用,就是发挥网络的教学作用.因此,中学语文教师要对学生加强网络学习的系统化教育,教育学生树立科学发展观,树立良好的阅读心态,树立通过网络阅读而提高语文学习成绩的良好动机.
计算机辅助下的中学语文阅读教学,既是一种教学手段,更是一种教学策略.语文教师要进行分析研究,发挥计算机的作用,做好像网络教室、个体上机指导、整体上机指导、计算机阅读讨论和计算机进行日志检查等工作,同时要做好对阅读素材的严格把关.一个好的教学方法能够带领学生学好语文,一个好的教学策略能够培养学生良好的学习动机,一个好的素材能够培养一个优秀的学生.因此,加强对阅读教材的管理十分重要,这也是计算机辅助中学语文教学的关键所在.