高职计算机应用基础教学问题

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【摘 要】计算机应用基础课程具有极强的实践性和操作性,在各大高职院校中都会开设它.最近这几年,我国的经济发展迅速,越来越需要技术应用型人才,使学生学会更好地运用计算机来处理和获取信息,这样一来,他们在进入社会后,能够更好地处理各种问题.本文通过分析目前计算机应用基础教学在高职院校中的状况,并结合教学实际情况,从而对于教学改革提出具体的措施.

【关 键 词 】高职 计算机应用基础 教学改革

在我国,高职教育重在培养能力,重点在于培养技能型、应用型人才,这一类人才集专业理论知识和实践能力于一身,所以,进行实践性教学和训练学生的职业技能相结合是关键,高职教育理应对其引起重视.现如今,信息技术发展迅速,几乎无论什么行业都离不开计算机,人类的日常活动都已经离不开它.各大高职院校中都会开设计算机应用基础这门课程,而且是作为一门必修课来开设,这门课程的知识更新频繁,并且各行各业都会应用到,又具有很强的实践性.这门课程能够让学生掌握并学会操作运用基本的计算机基础知识,使学生学会通过运用计算机技术来分析问题和处理问题,它的基本目的在于培养各专业学生的职业技能,从而使得学生在今后的工作中对各种问题都能够应付自如.

一、如今在高职院校计算机应用基础教学出现的问题

(一)学校方面

在计算机教学软件和硬件基础设施的配套上,学校还需要改进.计算机应用基础课程进行的是公共基础课程教学,参与该课程的学生本来就多,然而,近几年,由于各大高校开始进行扩招,随之便有越来越多的学生参与到计算机应用基础这门课程中来.在教学设备方面,难以实现每个学生在上课时都有一台电脑,因为在学校的机房,现有的电脑比较少且都是用了很久的电脑.学生往往很少进行实际训练,几乎没有自己操作过.而仅仅可以通过听教师在课堂上传授理论知识或教师演示操作等形式来参与这门课程的学习,这样一来,理论和实践之间就很难接轨.之所以开设计算机应用基础这门课程,是为了学生在学习完该这门后,对于计算机软硬件的基本知识能够有所了解,学会怎样运用office 办公软件,对于日常活动中的一些问题,学会如何运用计算机来妥善处理.但是,在学习这门课程的过程中,学生只有进行计算机操作,不断地进行实际训练,才能学会怎样运用理论知识来具体操作.对于学生在课堂上学到的理论知识,没有进行及时的实训的话,久而久之,学生学习这门课程就会越来越被动.除此之外,另外,在学校的一些机房中,计算机的配置、硬件以及软件都是好久以前,不出故障的情况较少,但是,另一方面,Office 2003才是计算机应用基础课程中运用的办公软件,并且计算机应用基础课程的操作系统是 Windows XP,由于学校机房设备的落后,教师的教学效率也不理想.

(二)教师方面

一方面是教学方法几乎是一层不变,教学模式比较保守,虽然学生作为教学过程中的主体,但却发挥不了它应有的作用.这么一段长的时间里,教师一直采用“填鸭式”课堂教学模式,使得学生处于被动的境地,学生似乎不再是课堂上的主体,反而是学生围绕着教师转,把教材作为教学模板.以这种近乎保守的教学模式给学生授课,学生不但会丧失积极性,同时还会丧失创造性,如此一来,教学便起不到应有的作用,特别是具有很强实践性的应用型课程,计算机应用基础就是这一类课程,一旦学生没有兴趣学习,作为课堂主体的他们就会发挥不出它应有的作用,发挥不了学习的积极性,要想使教学任务完成就更加是难以实现了.

另一方面,这门课程的考核方式过于单一.平时教学没有安排成绩考核,尤其很少通过实践操作的方式来考核成绩,直到学期末了,也只是通过做试卷来检测学生的学习成绩,而不是进行操作考核.这种考核方式检测不出学生的操作能力和学习能力,检测出来的仅仅是这种方式理论和结果,这样,可能造成考核结果不公平,学生会因此而降低学习积极性,对于教师而言,他们看不到自己真实的教学效果.

(三)学生方面

现如今,在城市和经济发达地区,电脑几乎已经普及到每家每户,在这些地区的中学学校里,都开设了计算机基础这门课程,在进入大学前,这里的学生就已经掌握了计算机基础知识,并且能够进行实践操作,相比之下,大多数家在农村的学生或者在偏远山区的学生的计算机基础水平比较低,毕竟他们在此之前对于电脑还是很陌生的.这种良不齐的现象,导致教师教授这门课程的难度也会加大.不过,除此之外,有些学生考不出理想的成绩在于他们自己没有认识到这门课程的重要性,高职院校里的计算机课程极易弄懂,对于计算机基础知识,他们自以为自己早已完全掌握了；另外,因为这门课程忽视了对实践操作的考核,只注重理论考核的方式,造成有些学生以应付考试而学习,平时上课不认真,一旦临近考试了,就开始抓记理论知识.

二、如何对高职院校的计算机应用基础教学进行改革

(一)通过改善软硬件水平来为教师创造好教学条件

一者,在该课程教学的硬件和软件设施这一方面,学校还需要进一步改善.在大班里上课的话,学生就可能听不到老师讲课,所以,机房应该配备扩音器,这样,如果教师在大班上课,就可以戴上扩音器讲课.除此之外,机房还需要配备足够数量的计算机,对于这些计算机,理应加强维护,以免计算机损坏,从而导致达不到预期的教学效果；为了使得在实际训练过程中其内容不背离理论知识,对于系统软件和应用软件,需要及时更新.再者,在选择教材时,应该基于高等职业教育的特点来合理选择.在我国,自高校扩招政策实行以来,高等职业教育快速发展,高职院校所招学生越来越多,学校越办越大,设置的专业课程种类繁多.在大部分高校,都会开设计算机应用基础这门课程,是以公共必修课的形式开设的,在选择教材时,应根据各专业学生自身的情况,这一点是比较关键的,另外,如果在组织内容时结合生活实际并注意保持内容的可行性,就会使教材效果更佳.如果教材内容不仅贴近于本校机房的软硬件配置,内容中插入了截图,解释了具体如何操作,而且配有相应的操作提,学生就能够在听课的同时又可以自己看教材并且做题目,这样一来,对学生弄懂教材内容和和提升操作能力也有帮助.另外一方面,还要求所有教师具备良好的综合素质.一是要对教师加强培养,让他们去进修,为提升教师的职业技能而对教师进行培训,从而使得教师的素质得到提升；此外,可以给教师队伍注入新的能量,最终,使教师的计算机素质和业务水平提高.

(二)教师通过的方式分层次并结合其他方式来教学,从而激发学生学习的兴趣与积极性

1.由于刚进学校的学生对计算机基础知识的掌握程度不一,因此,教学时可以采用分层次的方式.在对学生的专业水平情况展开调查后,再开始教学,按照调查结果把各个层次的学生安排到相应的班级,分别进行教学.

2.摒弃“填鸭式”教学,转而以探究式教学代替之,作为教学中心的学生通过教师的引导来主动探究问题,增加学生学习的主动性是他们学会学以致用,能够自己解决实际问题,通过这种探究式教学,学生会学会自主学习.

3.运用情景教学法进行教学的同时,还要运用媒体教学的方法,从而使得学生可以热情并积极地投入到学习中去.通过使用多媒体来教学,使刻板的教材内容变得生动易于接受,吸引学生的注意力,可以提高他们的学习兴趣,而不是再像之前的课本教学一样枯燥难懂.比如,在讲述如何设置PowerPoint 的模板、如何配色、如何插入声音这些内容的过程中,教师给学生看的ppt不仅应该具有美观的设计和优美的背景音乐,还应该与年轻人的审美相符,从而吸引学生的眼球,对于怎样制作ppt进行思考,接着,教师再开始讲解ppt,也就是说创造学习情境,让学生主动投入学习中.

(三)学生应该提高思想认识,加强实践操作,提高计算机操作水平

学生为了提高自己的计算机操作水平,在平时,学生就应该对学习和操作计算机引起思想上的重视,利用课余时间进行实训,如果有自己不能解决的问题,应该及时向老师或同学寻求帮助,不仅要做到多看和多练,还要加强实践.

三、结语

总之,作为一门基础教学,高职计算机应该致力于培养学生的计算机基本技能,无论计算机技术发展到各种程度,高职计算机都应该与之相适应,无论是市场的需求还是社会的需求,都应该尽力去满足,符合社会和市场的需求.在教学过程中,教学的软件设施和硬件设施有待于进一步完善,并及时更新,采用分层次及其它方式并行的手段进行教学,从而使得学生能够自主地投入到学习中,为社会培养出实用型人才,以适应社会人才市场的需求.