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赞可夫说：“兴趣是最好的老师.”小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.一个人如果对学习产生了兴趣,他的知觉就会清晰而明确,思维就会精细而敏锐,记忆就会深刻而持久.反之则会抑制学生的学习活动,导致教学效率低下.在信息教学中,如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢?今天的学生将是21世纪的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质.作为一名教师,该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习信息技术,很值得我们研究.我在这几年的教学中也总结了一些经验,做了一些实践的探索,下面谈谈我的一点个人己见.
一、优化教学方法,注重学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的导师,学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用.对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣.
我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生,更要注意运用形象化教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动地学习计算机知识.比如我讲网络知识时,我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件,引起学生的注意,抓住学生的好奇心,进而将一些抽象的知识具体化.
爱玩是孩子的天性,喜爱游戏是孩子的共性.电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑.我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段.我在讲网络信息检索时,为了调动学生的积极性,我安排了一个竞技游戏,按照一段具体的文字,从中提炼关键字进行搜索,查找这段文字所叙述的是哪个景点,学生的热情很高,效果很好.
二、组织协作学习,促进学生自学能力、合作精神的培养
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起,从事学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种教学形式.组织协作学习,一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神.
如六年级的学生制作演示文稿时,因为演示文稿中既包括文字、图片又包括声音、视频、既要学生熟悉网络懂得下载资料,又要学生懂得演示文稿的制作技术,所以必须想方设法让学生自主学、主动练.在综合训练时,我对学生进行分组,五个同学一组,同组的同学各有分工,互相配合,有专门选图片的,有整理文字的,有技术支持的等等.学生间语言更贴近,更能沟通,互教互学.练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,展示好的作品,让学生自己去讲解.进一步激起他们的好胜心,当然自觉性、自信心也随之增强,并能更好地促进学生间的团结协作,因为对于一项集体活动,只有合作愉快了,才有可能获胜.
点滴的成功对于学生都是进步,都是下一步学习的动力.借助教师机,将学生的优秀作业进行展示,从而增强学生的成就感和成果意识,学习就主动多了.具体做法是：对于低年级的学生,将他们输入字母速度分阶段进行测试,而且将测试的速度在班级中进行公布,既让学生体验到学习的收获,又记载了学生学习进步的过程,更重要的是激起学生不断地超越自己取得新的进步,进一步调动学生的学习兴趣；中年级的学生,将他们汉字输入的速度进行定期测试并在班级网页上进行发布,而且将学生用画图画的优秀作品也放在班级中,让学生体会到成功感.对于高年级的学生,对学生自己平时好的电脑作品和其他学科的优秀作品（如优秀作文、小制作、小发明等）,也可以在收集资料或自己撰写材料做成专题文件夹,然后将学生的文件夹放到班级文件夹中,特别优秀的,供同学们欣赏和评价.通过给学生展示的机会,让他们在实践中体会成功的喜悦,这无形中调动了他们学习的兴趣.几乎每个学生都有好胜心,都有较强的荣誉感.组织学生进行比赛,成绩优秀的可以得到小红花,他们的兴奋劲一下子就被提起来了.针对这一特点,可组织学生开展竞赛,“赛”是为了提高学生的学习兴趣,增强学生的学习积极性.不定时的进行竞赛,既活跃了学习气氛,也增添了学习的主动性,同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的.我在计算机教学中,经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时,进行键盘录入的比赛；在画图教学时,评选最佳小画家等.
因此,作为一名新时代的信息技术教师,我还将在教学中多动脑筋,在现有教学条件下不断进行教学研究,在教学理论指导下,采用多种有效教学方法,激发学生学习兴趣,让学生自始至终愉快地学习,不断提高教学效率.因为兴趣是最好的老师.在协作学习的方式下,学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,而是促进学习的帮助者.协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩.