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摘 要:计算机应用课程是高校开设的一门传统课程,本文结合院校自身得特点,从教学计划、教材选择、教学内容、教学手法、教学对象等方面对院校计算机应用课程的现状进行了探讨,提出了一套改进方法,使之能更切合当前人才培养工作的实际需要.
关 键 词 : 计算机应用 改革
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 03-161-01
1引言
随着信息技术的高速发展,掌握一定的计算机基础技能是各个专业的大学生都应具备的基本素质,但计算机应用的实际教学工作又长期处于滞后信息技术更新的状态,导致大多数教学只能从传授最基本技能入手,与学生自身基础、所学专业脱节,体现不出特色,计算机应用教学存在的问题已成为全国高校的通病.
2当前院校计算机应用教学现状分析
当前院校的计算机应用教学方法基本与一般高职院校无异,无论从教材的选择、教学计划的编排、教学内容的讲授、试验实践课程的组织上都没有能与工作相结合.虽然学生在校期间能够掌握一定的基础性计算机知识,但毕业生进入工作单位后仍需结合自身工作进行再次学习,具体问题如下:
2.1教材选择单一
院校长期以来对计算机应用教材的选择与普通院校雷同,并未体现出院校的特色.这种情况,主要由于市场上针对院校编写的计算机应用教材有限,可供选择面窄.即使存在少量院校计算机应用教材,其更新速度十分缓慢,大多数一版后不再出版,这就为选择合适的教材带来的难度.教材的单一直接导致了院校的计算机教学大纲毫无特色,与一般院校差别不大,与业务相脱机,体现不出实用性、实效性的原则.
2.2教学内容陈旧,实践课程传统
计算机应用教学内容长期由计算机基本组成、windows基础、office基础三大块把持.随着多媒体教学手段的广泛应用,教学内容被搬上了荧幕,提高了授课效率.但其一样存在弊端,在千篇一律的演练过程中,学生仍处于被动地位,对多媒体教学的新鲜感保持时效不长,很快学生的积极性开始降低.可见,简单的教学手段变化已不能解决问题,如何重新编排教学内容才是提高学习效率的有效手段.同时,由于各专业适应岗位不同,计算机教学内容的侧重点也应用所不同.但日常教学中,往往一个教师担任了多个专业的计算机应用课程,直接导致了多个专业所学的知识点并无差异.而另一方面教学内容的陈旧又决定了实践课程的设计,实践项目与自身专业结合度不高,在长期机械状态的练习下,学生易产生消极的情绪,提高十分有限.
2.3忽视学生基础差异
目前各高校的学生中90后占据了主流,他们接触计算机较早,大多数学生入学前都掌握了一定的计算机应用知识.对于部分发达地区的学生,中学已经开设过计算机基础课程,而目前高校开设的计算机应用课程的内容仍属于基础性常识.甚至对已经具备了一定计算机水平的学生,陈旧的内容直接导致上课注意力分散、缺勤的情况发生.但是,不可忽视的是仍有部分学生来自偏远地区,他们首次接触计算机课程,接受知识能力较慢,需要耐下心来认真学习.可是,目前大部分院校采取的 “一刀切”的教学方式,对基础好的学生而言未能获取新的知识,对基础差的学生而言学习情绪受到其他学生影响,对老师而言又很难选择合适的教学内容与教学进度.
3院校计算机应用课程改革方向
3.1精选具有特色教材
院校计算机应用课程的改革应从精选有针对性的教材入手,结合工作实际,选择与日常工作结合紧密的计算机应用教材.即使短时期内市场上找到合适的教材可能性不大,仍可以结合教学实际组织教师编写校内讲义,以补充市场上计算机应用教材的缺陷.同时,应考虑计算机具有更新快,与工作相结合的办公软件也时时推新的特点,所以选择教材前应对一线充分调研.
3.2教学内容实践课程与其它课程相结合,与学生专业相结合
教学内容的选择从横向来看应和各个课程相结合.例如,目前实际工作中,大多数公文的写作都是利用计算机进行的,但应用文写作课程又与计算机教学完全分开,学生仍采用书面作业形式.另一方面,在计算机应用教学讲授办公软件时,所举实例又与业务完全脱节.如果,能够把两者结合起来,不但计算机应用教学内容从根本上得到了改革,同时对应用文的知识加以了巩固,更符合了当前工作的实践要求.教学内容应依据学生所学专业的侧重点有所不同,侦查专业的学生考虑到其办案过程中经常需要对采集到的证物照片进行处理,制作幻灯片进行交流,可将侧重点放在图形图像的修正上,治安专业的同学则应放在治安管理类公文的写作方面,网络专业学生则可把网络软件类知识作为重点讲解.
3.3依据学生自身基础,采取多种教学方式
学生计算机基础的差异通过开课前简单的测试就能有一定的把握,将层次不同的学生分为不同的组次,分层次教学.基础差的学生,理论课程可从基础讲起,进度放慢,基础好的学生,直接从综合类讲起,教师可视其接受程度,调整进度.同时,配合实践过程中不同难度的实践项目供其选择.这样,既提升了各个层次学生学习的积极性,又使不同基础的学生均能学有所获.
4结束语
总之,院校计算机应用课程的改革已迫在眉睫,计算机应用技术在工作中的应用将越来越普遍,如何为我国队伍培养出一批技术过硬的人才是值得长期探讨的问题.