应用型本科院校计算机基础课教学改革

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摘 要 :本文对所在学校开设的计算机基础课程教学进行了深入调查,提出了在计算机基础教学中存在的种种问题,并从实际出发,在课程体系、教学内容、教学平台、考核方式等几个方面,对大学计算机基础课程的教学提出了一些可行的改革建议.

关 键 词 :计算机基础 教学 问题 改革建议

中图分类号:G642 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2014)7-0066-01

大学计算机基础课程是大学学生必修的一门基础课程.其目的是为培养未来高素质劳动者和技能型人才提供一种技能.就我校情况来看,《计算机基础》是大学为非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程,也是第一层的计算机基础教育课程.是培养和检验普通高等院校本专科生的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程.课程内容涉及计算机及各领域的基本概念和知识,以及大学生必不可少的应用技能,为将来应用计算机知识和技能解决本专业实际问题打下基础,以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求.

1.目前计算机基础课程教学存在的问题

1.1学生差异较大,教学“一刀切”存在不足

我校属于综合型普通高校,学校办学规模较大,学科门类较全.学校已形成以工学、人文学科、管理学为主,多学科协调发展的格局,可以说涵盖了几乎所有的学科,而且学生数量多,层次差异较大.这样就导致新生的计算机知识和水平差异很大,给计算机基础教学带来极大问题:讲浅了,之前在高中就具有较高水平的学生意见大;讲深了,基础差的学生丧失学习兴趣,自我放纵,这就给老师的教学带来了很大的压力,如何去把握教学难度和广度,成为一个难以解决的命题.

1.2重理论,轻应用

我校计算机基础课程共开设56学时,采用“理论+上机”方式,理论与上机学时各为28学时,看起来分配充分合理,但从实际效果来说,老师都极为重视理论的教学,而轻视上机实验的教学效果.经常有这样的情况出现:理论课时老师在课堂上讲得精疲力竭,学生在下边昏昏欲睡,上机课时老师在台上休闲自在,学生在电脑边不做正事.

1.3教学内容落后,跟不上时代的发展.

计算机技术发展日新月异,而计算机基础课程的教学内容却略显滞后.例如:现在学生日常所用的操作系统是Windows 7,而我们却在教授Windows xp的使用;数据库我们上的是VISUAL FOXPRO的内容,但在日常使用中还有谁会去用VFP呢?这样就是明显的教学与实际脱节,跟不上时代的发展步伐,学生没有得到计算机能力的实际提高.

2.基于以上种种弊端,我校依据自身情况及发展特色,提出了以下计算机基础教学改革措施

2.1合理设置课程体系,分层次进行教学

将大学生计算机应用基础拆分为两门课程,一为计算机基础A,主要面向全校理工科类学生,教学内容由原先的大学生计算机基础课程变更为掌握一门程序设计语言,设置两个方向:VISUAL BASIC和C,学时数为64学时;二为计算机基础B,主要面向全校文学艺术类专业学生,教学内容仍采用原来的计算机基础课程教学内容.这样设置更为合理,更能切合学生的专业要求和发展特点,从而使配置更为合理.同时,针对基础较差的学生,开设大学计算机基础公选课,避免了基础较差的学生学习跟不上的痛苦.通过这样的课程体系,使计算机基础教学更加有的放矢,教学效果大大增强,使不同专业有不同的教学内容要求,比较好地实现了计算机基础教育与专业教育的有机结合,满足不同层次学生的需求.


2.2更新教学内容

通过组织老师集中教研,大家共同编制了计算机基础最新教材.在教材中我们对当前计算机基础所用的常用软件进行了更新.例如:将XP更改为Windows 7,将office 2003更新为office 2010等.以培养学生的计算机素质和计算机应用能力为目标,合理地更新与选择教学内容,培养学生利用计算机解决实际问题的能力.

2.3充分利用学校数字资源,搭建学生自主学习平台

自主学习是大学生应该掌握的基本能力,计算机基础教学更多需要学生在课外的大量自主学习和动手操作来完成.因此,我们充分利用校图书馆数字资源,在图书馆数字资源库中引进了计算机等级考试的练习、测试题库,给学生提供计算机考级所需资源.通过网上学习、网上考试、网上改错等方法,将网络教学方法和传统教学方法有机结合,使学生由学习的被动接受者转变为主动参与者和积极探索者,在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用.

2.4进行考核手段改革,实行网络考试

我们利用业余时间,自行搭建了计算机基础的无纸化考试系统,建立了宠大的计算机基础试题库,并不断更新题库.考试采用学生随机抽取试题、上机答题、现场阅卷并评分的形式,其目的在于最大程度上反映出学生的计算机基础知识和操作能力.

3.总结

大学计算机基础课程作为一门基础实践课程,需要我们不断地从实际出发,分析和探讨教学中存在的种种问题,摸着石头过河,透过现象看本质,不断地探索改革,建立科学的课程体系,充分利用网络教学资源、现代化的教育技术手段,从而推动整个计算机基础教学的改革.

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