金融的活力在于学习最根本的和最新的

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前篇针对银行的苦乐与实体经济的苦乐脱节,质疑银行的商业化改革是否学到了家.这种质疑不是空穴来风.

历史上学未跟进

导致失败的案例

现在金融改革发展的思路和方法大多是向发达国家学来的.但是否学到了真经,还要冷静思考.因为发达国家也有不同的模式,不同模式也在发展,哪种发展模式更新更适合我们,需要与时俱进地进行综合判断,不能把别人过去在一定条件下成功的经验当做任何情况下均是颠扑不破的真理加以运用.忽视真理的相对性,将会以失败为代价.

历史上的教训很多.比如甲午战争前期的北洋海军.1894年9月17日中日黄海海战（甲午战争）,清朝北洋海军全军覆没,重要原因是“师夷之长”时浅尝辄止,只学其表不学其里.在甲午海战前,当时国际上海军作战经典案例是奥地利同意大利的利萨海战.1866年强大的意大利海军,面对舰艇数量少得可怜、新旧铁木混杂,仅能勉强成军的奥地利海军,经过利萨决战,竟被杀得惨败.强者采用纵阵败北,弱者采用横阵取胜.当时许多人认为横阵进攻优于纵阵,也为后来清廷的留学生认可.

利萨海战虽然历时仅一小时许,但由于其战果出人预料,又是世界海军进入铁甲舰时代后的第一场大规模海战,所以对当时海军界的作战观念和舰只设计要求影响深远.其核心是三点：舰首撞击战术、横阵和舰首直射.值得注意的是,利萨海战后,随着舰只技术和舰炮技术的大幅度改进,到19世纪80年代末,连奥地利海军也认为横阵不可再用,要再以纵阵为本.但世界海军观念和技术的这种转变,并未引起北洋海军赴当时世界海军强国英国留学人员的关注.北洋海军赴英留学人员共有三届,回国后最受器重的是第一届,其代表是备受北洋海军统帅丁汝昌倚重的总兵刘步蟾和林泰曾.两人回国后向丁汝昌力荐横阵战法.直到北洋海军采用这套战法在黄海与日作战惨败,其影响才告一段落.在中日黄海海战中,北洋海军的布阵类似利萨海战中的奥地利海军,而其战斗意志、现场最高指挥官的才能、训练素养以及作战过程,酷似利萨海战中打败仗的意大利海军.

为什么说当时的留学人员没有学到家呢?据说刘步蟾和林泰曾两人在英国学习时,根本未进入海军学堂研修过,对世界海军的最新变化一无所知.两个人并未认真研究利萨海战.除战术阵法外,不研究当时两军最高指挥官的精神状态和战斗意志,不研究两军武器装备的性能差别,不研究奥军战场最高指挥员善于扬长避短和与下属将领充分沟通全盘作战计划以及意外情况下的指挥序列安排,不研究奥军在意军被动应付的情况下采用锲形明大横暗小纵近战的战术创新,不研究意军战场指挥员的刚愎自用、疏于训练（意军有时竟慌张到未装上便发炮）、懒于进攻、担心损失、等待救援、指挥混乱,以及意军下属军官的现场抗命,不研究意军现场最高指挥官为何缺乏斗志以及应付海战时的草率、愚昧和犹豫,等等.

北洋海军当时的总吨位高于日军,总结其黄海海战惨败的原因,人们会多角度地给出众多解释.但首要的一条是“西学中用”中的西学未得要领.除了相关人员未认真学以外,决策者也忽视了真理的相对性和条件,也忽视了后来别人的进步,形而上学地故步自封认“死理”,贻害无穷.

从这个案例考察当前的金融改革和金融发展,货币政策对可持续发展和结构调整到底有多大的作用?各界赋予货币政策的期望值是否适当?金融服务中嫌贫爱富是个真命题还是伪命题?金融同质竞争到底是怎么形成的,是体制问题、监管问题还是市场发育问题?金融危机后是应加强金融监管还是应进一步放松金融管制,如何为市场力量定位?等等.这些问题追根溯源,可归咎于金融人才的教育和培养.

如何抓金融人才的教育和培养

之前曾提到,金融的核心问题是金融人才问题.中国现在金融从业人员多,但金融人才并不多.金融人才的数量和质量远远满足不了金融改革和发展的需要.这从多角度折射出了当前中国教育存在的问题.

改革开放以来,国家对教育的投入逐年增加.近年来教育支出已是政府财政支出中占比最大的首位支出.2012年,国家财政支出125712亿元,其中,教育支出21165亿元,社保与就业支出12542亿元,农林水利事务（主要是“三农”）支出11903亿元,包括一般公共服务费用、国防费用、医疗保障费用、科技费用等其他各项开支,每一项均小于上列各项规模.国家对教育的投入最大,效果怎样呢?

衡量教育成功与否,其主要标志应该是名利双收!作为教育实施单位的各级各类学校,近年来其经济利益持续上升,但名望却持续下降!中国改革开放经济社会进步取得令世人瞩目的成就,在一个应该出大师的时代,没有出现任何大师!在这个问题上,总有人抱怨政治体制,这是大错特错!因为任何学术和教育大师都不是反政府反出来的!许多著名大学经常遭人诟病,学者商业化、江湖化等教育理念和教育质量不仅没有什么进步和提高,而且国民的精神状态和道德水准与经济社会的发展成就形成巨大的反差,这应该是整个教育体系存在问题的集中表现.似可断言,教育已成为中国投入和产出对比效益最差的一个领域!

从根本上解决教育问题,除政府政策作用外,社会各界以及居民个人都有不可忽视的作用.在这方面,世界上有两个民族值得我们学习借鉴.一是犹太人.据说,当犹太小孩略懂事时,母亲就会翻开《圣经》并滴上一点蜂蜜.让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜,以此启发孩子：书是甜的,并大多要再问孩子同一个问题：“假若房子突然起火,你会带什么东西逃跑?”若小孩回答是钱或,那么母亲会说是书.中国古时曾出现焚书坑儒,犹太人自古以来从不焚书,即便是一本攻击犹太人的书.有人统计,犹太人每年平均读书68本（俄罗斯人28本,中国人2.8本）,这种对书的酷爱,使其取得了巨大的思想成就和经济成就.

从思想成就看,古往今来,五个犹太人让世界翻天覆地：摩西、耶稣、马克思、爱因斯坦、弗洛伊德.在当代,犹太人占世界总人口的比例只有0.1%,但在诺贝尔奖获得者中的占比达到18.7%,有许多世人熟知的犹太人大师：计算机之父冯·诺依曼,浪漫诗人海涅,音乐天才门德尔松,现代艺术之父毕加索,当代金融大鳄索罗斯,当代经济学大师萨缪尔森、弗里德曼,掌控美联储的伯恩斯、沃尔克、格林斯潘、伯南克,曾掌控美国国务院的基辛格、奥尔布赖特,还有前国防部长科恩、前财政部长鲁宾等

从经济成就看,犹太人控制着美国的经济命脉.美国现有人口3.1亿,其中犹太人570万,占比接近2%,（以色列的犹太人只有366万）,但犹太人控制的美国财富据说达到70%以上.有人感叹：“控制世界的是美国,而控制美国的则是犹太人.”三个犹太人家族,罗斯柴尔德家族（Rothschild family）、洛克菲勒家族（Rockefeller family）和摩根家族（Man family）,事实上控制着美元和美联储.第二次世界大战前曾有一句话形容美国的情况：“党是属于摩根家族的,而共和党是属于洛克菲勒家族的；而洛克菲勒和摩根,都曾经是属于罗斯柴尔德的.”而掌门人梅耶·罗斯柴尔德有一句名言：“只要我能控制一个国家的货币发行,我不在乎谁制定法律.”《纽约时报》、《华尔街日报》、《时代》周刊、彭博新闻社,高盛、雷曼兄弟、所罗门兄弟等著名媒体和金融机构,都是犹太人创办的.

二是俄罗斯民族.有人统计,世界上第二大能读书的民族是俄罗斯人.俄罗斯这个民族政治体制从集权到分权,是腐败和缺乏活力的,但无论是集权下还是分权下,都产生了大批的世界顶级科学家和艺术家,尤其是在数学和文学领域.俄罗斯的人口比美国少,但其军事实力令美国生畏,没有一大批杰出的科技人才,单靠间谍是不可能的.

中国和美国在政治、经济、军事等领域时有摩擦,美国在全球的霸权地位主要靠美军和美元.中美对比,美军美元不可怕,怕的是美国的人才.我们应按照国际先进的教育理念、教育制度和教育方法,按最根本的和最新的要求,加快金融人才的教育和培养.