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追寻个性、抒写真实,是中学语文作文教学的灵魂.但静观现实,境况堪忧.一个重要原因在于作文缺少个性思考、缺乏真情实感,假话、空话、套话等虚假文风十分猖獗.鉴于此,我结合自己的教学实践和阅读思考,总结出了以下解决方法.
一、深入生活,开阔视野
王蒙在《致习作者》中指出：“从生活中才能发现文学,才有写作的源泉,才有写作的真实货色.”要改变中学生文风的虚假现状,首先必须丰富学生的生活储备.教师要多做学生生活的引导者,让他们亲近自然、亲近社会,激起学生对美好生活的热爱；教师要多组织有意义的活动,让学生的课内外生活精彩起来,让他们感受到生活的魅力,激起他们观察生活、积累生活素材的兴趣.事事留心皆学问,要努力唤醒学生的有意注意,力求提高学生的观察能力.同时,教师要结合写作计划,引导学生搞一些小的社会调查,鼓励学生把接触到的情况及时记录下来,分类整理,定期反馈、多方交流.我们还可以有效利用影像资源,选择优秀的电视栏目和报纸,作为了解生活世界的窗口,让学生关注现实,把握热点,带动思考,掀起他们的感情波澜,为写作奠定基础.
二、阅读经典,厚积薄发
林语堂说：“智者阅读群书,亦阅历人生.”我们要鼓励学生大量阅读经典.经典名著,是被历史证明的最有文化价值的精髓,具有博大、精深的文化内涵和高雅的审美特征.阅读经典,不仅能启迪学生智慧,更能拓宽他们的心灵广度和深度,其实质是与名人对话,是丰富学生们的精神家园.《新课程标准》已给出了一些经典书籍的参考,除此,我们还可以采用老师推荐和学生自荐的灵活方式进行阅读,如《杂文选刊》、《时代美文》、《当代小说》等都可以作为阅读的范围.一言以蔽之,无论采取什么方式,最终目的都是让学生徜徉于经典书籍的海洋,实现“博观而约取,厚积而薄发”.当他们的心胸开阔了,精神积淀丰富了,见解自然就会深刻了.真实的体验,独特的感悟,就会像那灵动的生命之泉长流不息,正可谓：“问渠那得清如许,为有源头活水来.”
三、激发动机,张扬个性
写作动机是创作主体进行写作的内在动力之源.在语文作文教学中,老师要擅于激发学生写作的真正,实现由“要我写”到“我要写”的转变.我们要给学生创造自由轻松的写作环境,从学生的思想情况和实际需要出发,巧妙设计具体可行且生动有趣的作文题目,尊重差异,尽量体现分层设计的原则,使他们都能尽情地释放自己,实现自我效能感.同时,要优化语文作文教学的方式,多角度整合并积极运用语文的各种教学资源.每学期可以定期开展各种文化专题活动,如举办读书交流报告会、戏曲表演、社区调查等.或有效挖掘课内教学资料,利用课内语文篇目开展想象扩展、变体改编等活动.还可以引入作文的多元评价机制,让每个学生都能体会到写作的幸福感.当活动、情感、个性、情趣交融为一体时,我们再鼓励学生进行自主创新,实现题目新颖化、立意的多面化、思维多向化和表达的多样化,追求作文的独特性思考和个性化表达.
四、优化方法,培养习惯
好的方法是作文教学成功的一半,我们要优化作文训练的方法,培养学生良好的写作习惯.优化作文训练要多从立意、选材和作文的多向思维入手,而不是把作文变成以开头、结尾、段落、结构为内容的技术化训练.譬如,写作素材从经典书籍和多彩的生活中提炼的方法；艺术真实与生活真实的区分及“虚构度”的把握；新颖的题目、独特的观点、高远的立意、文体创新等个性化表达的策略；华丽的辞藻和内容的充实、情感的真实间的关系等等,这些都应该成为我们语文教师关注的重点.另外,我们还要培养学生良好的习惯.比如,真诚做人的习惯.想要作文真实,做人首先要真实；要有细致入微体察世界的耐心,因为万事洞明皆文章；要勇于表达自己真实的见解和独特的生命体验,凡是能够打动读者心扉的文章必是真情的自然流露；要积极参与社会生活、关注社会热点并养成独立思考的习惯；要勤于阅读,养成做读书笔记、写读书心得的习惯等等.习惯固然重要,但更重要的是,我们在平时的作文训练中要把它们真正落到实处.
总之,作为语文教师,在作文教学中,我们要放飞学生的心灵,追求作文的真诚、真心、真意,使每一个鲜活的生命个体都能用个性去谱写真实的华章!
刘晓光,华中师范大学文学院2011级语文教育硕士.