儿童经典读诵运动的文化意义

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摘 要 ：儿童经典读诵运动,从民间走向,形式和内容从单一发展到多元,可以朗读,可以游戏中读,也可以亲子共读；可以读英文,可以读古文,也可以读白话文.以儿童经典读诵为契机,现代文明得以向古典文化回归,成人文化得以向儿童文化回归.更进一步来说,古典文化得以在现代以新的面貌展现在世人面前,完成古典与现代文化的融合；东方父母本位的孝道文化也得以和西方儿童本位的文化融合.

关 键 词 ：儿童经典读诵 古典文化 现代文明 儿童观

中图分类号：G0；G35 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-02

儿童经典读诵运动,主张利用13岁以前人生记忆的黄金时期,读诵中国文化乃至世界文化的经典,提升文化修养,以健全的人格、道德和智慧投身于社会.这个运动的兴起来自多种力量的觉醒和汇合.早在上世纪八十年代,冰心、赵朴初、巴金等十几位世纪老人就已经意识到中国传统文化存在断代和消亡的危险,联名向政协提案建立经典学校,专门培养传统文化的精英继承人,但是由于可行性不强,这个方案没有实现.但是仍然有不少有识之士一直在关注中国传统文化的兴衰,并且致力于《弟子规》、《了凡四训》等经典的推广,希冀可以挽回世道人心.台中师范学院语教系专任副教授王财贵在1994年开始倡导读经,目前,中国大陆和台湾、香港地区乃至北美、东南亚华人社会均已开展不同规模的儿童经典读诵活动.

一、两种回归

1.现代文明向古典文化回归.

儿童经典读诵运动是现代文明向以先秦哲学为代表的古典文化回归,重新审视曾经滋养过我们伟大民族的文化源头,抛却种种功利的目的和偏见,以纯净的心重新感受远古清新的空气.

“古希腊和先秦被称为人类的轴心期.人类文化在不断的回归中不断地从轴心期获得文化根基的滋养和进步的力量.”[1]52任何伟大的文化都有其富有生命力的强大源头,有其扎实的根系,中华民族文化的源头应该至少追溯到先秦时期.文化是由文字传载的,虽然在历史的传承中有着难免的扭曲和误读,但在文化生死存亡的时刻总会柳暗花明、绝处逢生,这并不是偶然,因为文字的传承没有中断,原典的学习没有断代.可是,五四以来,因为白话文运动和汉字的简化,我们的传统文化面临着前所未有的艰难处境.这种艰难在文字发生变革的最初几十年还看不出来,因为很多受传统经典教育熏陶长大的先辈还健在,但从上个世纪十年始,随着一批世纪老人的衰老和辞世,危机开始显现.越来越多的人离开工具书根本读不懂文言文,更不要说深入理解文化的精髓.人们疏远漠视自己民族的文化成为普遍现象,现代与古典的隔膜越来越深,民族的自卑感也随之四处蔓延.我们的文化面临着断绝的危机.因为文化的存活,不是图书馆里的书架上整齐的码放着所有的经史子集古代经典,而是有相当数量的人能够理解、消化吸收、运用到生活中,并能结合当时的时代环境发扬广大,成为一种时代的精神,这才是活的文化.否则,那些束之高阁、蒙尘已久的书籍顶多是死的化石,供后世的人研究罢了.

2.成人文化向儿童文化回归.

儿童经典读诵运动,也是成人文化向儿童文化回归,促使成人理解儿童的强大潜力,尊重儿童的独特存在方式,学习儿童的浑然天成,并且悉心呵护儿童的成长,为其提供生长的肥沃土壤,那就是丰富的文化养料和富有生机的自然环境.

为了应对民族文化消亡的危机,儿童经典读诵的运动势在必行.因为,“童年也是人生的轴心期,它是人生的开端,也是人生的根.先秦哲学、古希腊哲学之于我们的现有文明,儿童之于我们成人,具有植物的根的意义.”[1]52只有从根本着手,使我们人生的根和民族文化以至于人类文化的根相交融,才有希望成功挽救我们的文化.正如《大学》开篇所言：“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣.”儿童相对于成人,相对于社会的未来,好像是一粒种子,不管这粒种子多么优良、多么富于潜力,如果没有肥沃的土壤,没有园丁的呵护,这粒种子无论如何是无法茁长成长、发芽开花、结出丰硕果实的,而这里肥沃的土壤只能是我们民族文化的源头――古典文化.因为古典文化,相对于现代文明,是深深扎于地下的根,如果吸收不到来自根部的养料,现代文明的花果只有萎顿衰败这一种命运.这粒童年的种子,能否吸收到来自我们文明源头的丰富养料,就要依靠成人这位园丁的精心呵护了.从这种意义上来看,儿童经典读诵运动正是有识之士出于对文化命运的关注、对儿童的关爱、对社会的责任而倡导的,是一种对儿童的回归、对以先秦哲学为代表的古典文化的回归.

二、两种融合

1.古典文化与现代文明的融合.

先秦诸子百家光辉灿烂的思想虽然有挖掘不尽的宝藏,但是由于中国过于漫长的封建时代,很多珍宝被深埋于民族文化意识的底层,通过经典读诵运动,不仅仅是现代文明向文化的源头回归和汲取养料,同时也为先辈的杰出思想在现代崭新的社会时代背景下重新焕发生机提供了条件,所以经典读诵运动推动的是文化的双向融合,是古典文化与现代文明的互补.

2.东西方文化的融合.

中国传统文化中的儒家思想以孝道为中心,流传千年,成为中国传统文化的重要特色.孝道肯定了父母对于子女和社会的重要价值和意义,可以说中国是最早最全面的发现父母的国家.但是,由于政治经济文化诸多原因,在父慈子孝这一对矛盾关系中,我们过分强调了子女对于父母的孝,而忽视了父母对于子女的慈,以至于我们一直没有发现儿童所具有的独特的身心世界.而西方社会,从卢梭发现儿童,经过蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基等人的努力,已经形成了对于儿童全面深刻的认识,早已发出解放儿童、捍卫童年的呼声.借助亲子读诵的形式,也是我们向西方学习新的儿童观的机会,可以促进父母本位的孝道文化与儿童本位的近现代西方儿童观融合,以期达到父慈子孝这一对矛盾关系的和谐统一,为解决全球性的人类文化和生存危机寻求一条新的道路.

三、三种误解 儿童经典读诵运动经过二十年左右的推广,由民间逐渐走进公立学校和视野,目前已是铺天盖地,轰轰烈烈,煞有介事,上有著名学者教授呼吁推广,下有幼儿园小学的老师热心普及,家长也是满怀好奇与期待积极投身其中,政府更是大力倡导,一年之中在传统节日期间推出四台经典读诵晚会.但是,人们对待儿童经典读诵的态度仍然各不相同,甚至大相径庭,其间也存在着诸多误解.

1.反对者的误解.

一种态度是极力反对,认为这是复古是倒退.最常听到的论调就是：如果中国这些老古董有用,中国怎么还会落后挨打?现在都什么时代了,那些都是封建帝王麻痹和统治百姓用的.持这种看法的人,并没有真正看过几本中国传统经典,更没有深入去理解和思考过,只是根据自己十几年甚至几十年所受的教育给予的观念,习惯性地做出了判断.在这种判断之后所隐藏的、真正可怕的是相当多的国人对自己的民族文化传统丧失了自信心,对自己民族的历史缺乏一定的了解.

我认为,中国传统文化大致可以分为经典之作的传统和世俗的传统.经典之作,尤其是先秦时期,大一统的封建帝国形成之前,学术氛围相对宽松,《易经》、《老子》、《论语》、《庄子》等著作,忠实记录了先哲对于宇宙人生的认识成果,是我们文化的源头,我们姑且称之为以先秦哲学为代表的古典文化.随着中国的统一,“秦始皇焚书坑儒,开辟了国家政权暴力干涉民间思想的专制主义的先河,到了汉代又遽转为儒术独尊的思想,直到现在还有人将儒学视为中国文化传统的代名词,这是错误的.先秦有诸子百家,儒学仅其一家,怎么能将儒学这一支流看做中国文化的总源头呢!”[1]58历代封建帝王为了巩固政权,往往采取文化思想上的专制,对经典断章取义,把经典中的某一思想进行放大和夸张,用作维护自己家族统治的工具.人们习惯了用仁义道德去要求和制约他人,而忘记了先哲教导的自律内省才是道德的基础,虽然历史上也不乏有识之士真正继承了这样的智慧,但毕竟是凤毛麟角.这样,在实际的历史当中,经典著作中的先哲智慧并没有机会非常充分的发挥它们的作用,而是不断地经受着歪曲和误解,形成了世俗的政治意义上的传统文化.除去政治传统对经典的误导,民间对传统也存在着诸多根深蒂固的误读和偏见,比如没有研究过《易经》的人往往以为这是一本算命的书,不屑一顾.当然,《易经》包含有预测学的原理,但它绝不仅仅是算命预测之术.

儿童经典读诵运动所倡导的回归传统文化是回归经典之作中的智慧传统,是我们民族文化的源头,是我们民族的根,而不是政治上的和民间的某种传统,并且要努力避免这些曾经歪曲经典的传统再度影响我们的下一代,所以儿童经典读诵选择的读本都是原典,是不带注释的,是跨越千年的时空阻隔,使我们民族文化源头的活水重新滋润我们的后代,是“根须牵着树梢,勿让它走向飘渺的梦幻”.

2.支持者的误解.

另一种态度是过于急功近利,把孩子当作满足虚荣心的工具,以背诵为目的,把孩子作为炫耀的资本,甚至是实现自己梦想的工具,妄图培养出一个又一个神童或者将来成为什么伟大的人物.持这种态度的人也是全然不了解儿童,不了解儿童经典读诵的意义,把经典读诵变成了对儿童新的压迫.这种错误的态度说明推广经典读诵的同时,更加需要宣传和推广西方近代早已产生的儿童观,我们国家的成人需要发现儿童独特的世界,理解儿童独特的心理,需要更多的人来解放儿童、捍卫童年.

3.对读诵本身的误解.

还有一种态度,认为读诵就是死记硬背,是对儿童的压制和摧残.这是因为他们不了解读诵这种既古老又简单的方法所具有的强大的生命力和潜力.读诵是儿童学习语言的重要方式,是儿童的语言游戏,是亲子交流的便捷有效的方法.读诵不是简单地背书,而是建立在亲子、师生的爱的基础上,从幼儿时期就开始培养的阅读爱好和习惯.读诵是符合儿童身心发展规律的方法,关键是看父母和老师如何正确地使用和把握.读诵范围的选择,并没有硬性的规定,凡是优秀的作品,不论是中国的、外国的,还是哲学、文学,只要适合儿童的年龄特点,都可以拿来读.读诵对于儿童成长有益的帮助也是出乎很多人的意料的.美国的阅读研究专家吉姆崔利斯写的百万畅销书《朗读手册》,列举了许多生动的例子,告诉我们朗读可以增进儿童的智力发展,可以治疗“心智及生长迟缓”的儿童,还可以加强亲子间的感情.我认为,更重要的是,读诵可以使文化的精华、民族的精神得以薪火相传.