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[内容摘 要 ] 当前我国工科院校艺术教育在获得迅速发展的同时,还存在不少问题.要解决这些问题,关键是推进艺术教育教学改革、努力进行创新.为此,应找准工科院校艺术教育的定位,构建科学的艺术教育体系,加强学生个性化培养,加大实践教学力度,注重培养学生的自主学习能力、提高艺术教师的创新能力.
[关 键 词 ] 教学改革教育创新艺术教育工科院校
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》（以下简称《纲要》）明确提出,“教育要发展,根本靠改革”；“把改革创新作为教育发展的强大动力”；“创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制”；“改革教学内容、方法、手段”.这为工科院校以改革创新精神推进艺术教育提供了重要指引.
一、当前工科院校艺术教育存在的主要问题
全面实施素质教育启动以后,艺术教育在工科院校中获得较快的发展,艺术类课程的教学取得可喜的成绩,学生的艺术素质明显提高,综合素质普遍增强,这对促进学生的专业学习起到了积极的作用；但现状依旧存在如下几方面的问题,应引起重视.
(一)起步较晚
大部分工科院校在20世纪90年代后期才开始较为系统、较大规模地开设艺术类课程.作为一门“新学科”,起步晚、起点低的现状必然带来艺术教育发展的“先天不足”,这使得艺术教育在办学经验、社会影响、发展速度等方面在学校学科建设整体中处于劣势.
(二)发展进程较为缓慢
艺术类课程进入工科院校课堂以后,曾一度受到学生欢迎,掀起热潮.但这种“热”是短暂的,其后又普遍变“冷”.从近年的发展实践看,该课程门类较少、课时较少、选修人数较少的局面在很多学校依然普遍存在.
(三)教学管理与规划较为薄弱与滞后
工科院校的艺术教育普遍存在教学模式不统一,教学内容、教学程序、教材等方面缺乏长远规划等问题,对工科院校艺术教育的发展缺乏较为科学的、系统的规划研究,发展方向不明确.
(四)师资队伍较为匮乏
高素质、高层次的艺术人才不愿意在理工院校内任艺术类教师,使工科院校艺术类教师的人数较少,尤其是高职称、高学历教师严重匮乏.
二、工科院校艺术教育创新对策
由上述当前工科院校艺术教育发展现状中存在的问题可以看出,加强艺术教育改革,特别是加大艺术教育创新力度,意义深远.为此,应从以下几方面着手.
(一)找准工科院校艺术教育的定位
所谓艺术教育,一般是指对音乐、美术、文学等艺术作品的鉴赏和创作实践的教育活动.艺术教育作为美育的核心内容,根本目标是要培养全面发展的人.实践表明,艺术教育是实施素质教育的重要手段和有效途径,而不仅仅是为了培养专业艺术工作者.艺术教育有助于道德完善、智力开发,有助于培养全面发展的人才.艺术教育应列为教育的基础课程,没有艺术课程的教育是不完善的教育.
作为工科院校,应根据自身特点和办学特色,对艺术教育进行科学、合理的定位.应充分抓住发展艺术教育的良好契机,适应新世纪新阶段的需要,转变观念,提高认识,树立不仅仅要培养专业型人才、更要培养具有良好的艺术修养和道德修养的全面高素质复合型人才的新观念.
应坚持“面向全体学生、实现全面发展、全面提升素质”的原则,改变艺术教育以技法教育为主的现有状况,而是使艺术教育成为实施素质教育的重要途径,成为培养学生科学素质、提升创造能力的重要手段,使艺术教育与科学教育、工科专业教育有机结合,而不是单纯为“艺术”而实施艺术教育.
科学化的人文教育和人文化的科学教育的有机结合是新世纪大学艺术教育的发展方向.注重培养高素质、全面的复合型人才正在成为各高等学校的共识.因此,要深入挖掘艺术教育陶冶性情、提高审美能力、有利创新精神的功能,通过艺术教育,使学生创新能力、创新思维都到增强,从而促进学生的专业素质提升,使艺术教育与专业教育互相促进、相得益彰.
(二)构建科学的艺术教育体系
在工科院校中加强艺术教育,课程体系是关键.艺术课程既是我国高等教育课程体系的重要组成部分,也是高等工科院校实施美育教育的主要途径.
工科院校要把艺术教育课程列入整体教学计划,并加强教学管理.在艺术教育课程设置上,要坚持深层次、多样化,多增加与高科技层面相联系的知识,满足学生的不同学习需求.
通过调研,笔者了解到一些工科院校在艺术教育课程设置上还存在一些问题.如艺术教育课程虽已列入人才培养计划,但课程设置门数单一；授课方式多以讲授为主,实践教学相对薄弱,对学生想象力、表现力、创造力的训练明显不足；艺术教育没有贯穿本科教育始终,课程体系不够完善,教材相对缺少针对本专业学生的特色,要么过于强调“基础”而忽视“专业”,要么过于靠近“专业”而不适合工科院校艺术教育的特质要求 .
可见构建科学、规范、合理的艺术课程教学体系迫在眉睫.我们应以《纲要》为指导,按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求,并结合各学校实际情况,开设理论与实践相结合、个性发展与全面发展相结合、基础教育与专业教育相结合、必修课与选修课相结合的课程体系.
艺术教育的课程设置应打破传统模式,从分学科艺术课程走向综合艺术课程设置.在内容上应大力整合,以体现若干艺术学科之间的内在联系,且要注重和工科专业相结合,还要注意艺术教育在工科院校教育中的连续性,使之成为工科院校学科结构的一大支柱.
艺术教育者应着力于工程文化教育,积极研究工程美学,根据学生专业特色开设工程美学类必修课程,如机械美学、工程设计与文化、桥梁美学等.与此同时,加大选修课建设力度.因为艺术不是孤立的学科,它与政治、经济、哲学、历史、科技等诸多学科有着密切的联系.可以借鉴西方国家的成功经验,加大通识教育中选修课的建设力度并增加其学分比重,同时为学生提供大量的选修课程,贯穿每一学期始终.
(三)加强学生个性化培养
艺术贵在创新,更贵在个性.《纲要》强调,“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展”；要“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”；要“树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才”；要坚持“全面发展与个性发展的统一”.由此可以看出个性化教育的重要性.