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【摘 要 】家长外出,祖辈的溺爱,造成了留守儿童教育的困难.作为教师,我们必须尊重学生人格,倾听他们的心声,做他们的心理疏导老师.还要教给现监护人教育的方法,共同搭建和谐的教育平台,创造和谐的教育合力,做好山区留守儿童的教育工作,还他们一个温馨和谐的“家”.
【关 键 词 】尊重；沟通；倾听；教育合力
在市场经济大转型的今天,绝大多数农村人选择外出务工,“下海”成了“潮流”,这种趋势也给农村的教育带来了空前的压力,这些滞留在家的孩子便成了必须倍受关注的留守儿童.他们有的寄托在亲戚家,有的则由爷爷奶奶、外公外婆代养.
家长的远离,长辈们（以下称作现监护人）的“溺爱”,把一切压力都丢给了柔弱不禁孩子,让他们有话无处说,有事无人帮,最终造成性格的孤僻,心灵的荒芜.作为教师,我们必须关注,引导,转变这些孩子.所以,留守儿童的教育问题成了教育的重点.多年的班主任工作,使我深刻的认识到,留守儿童的教育中,沟通是至关重要的.这里的沟通,我认为必须从儿童自身和现监护人入手,共同搭建和谐的教育平台,创造和谐的教育合力.
一、尊重人格,架起沟通桥梁
大多数留守儿童表现为道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.他们同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪,不听管教；有的产生自卑心理,消极沉闷；甚至有的故意违纪,离校逃学.凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑.因此,在对待留守儿童的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,用、平等的方式对待他们,坚持不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚.用爱心融化其冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁.有了沟通的基础,才能有的放矢的施展教育策略.
每次我接到一个新的班级,我做的第一件事就是拉近学生的距离,通过谈话和玩耍互相熟悉了解,把自己活泼和童真的一面展示给学生,并经常在他们玩得开心的时候问：“你愿意和老师做朋友吗?”“我们做朋友好不好?”好玩是儿童的天性,所以我觉得在玩中和他们亲近是最好的时机.孩子真正把你当成朋友后,才愿意接近于被接近.这样,沟通的前提条件就具备了.
二、善于倾听,做孩子的知己
心理学研究表明,儿童有很强的表达,倾诉.经常交流,问这问那,是孩子心理正常成长所必须的.留守儿童长期和自己有代沟的人群生活,加之老年人的性格差异,导致儿童不愿意说话,缺少倾诉对象,许多问题积压在心里,致使心理成长受阻.老师和孩子相处的时间较多,正好可以填补这个角色.抓住时机引导他们说出心里话,发泄他们的不快,疏通他们的疑惑.久而久之,逐渐养成儿童开朗的性格和良好的交往习惯.这里有两个例子：
我担任三年级班主任时,一位小男孩,看起来聪明的小男孩,成绩平平,经常逃学,或是迟到.课余也闷闷不乐,不参加任何活动.你总能看到他孑然孤单的身影.一次偶然的机会,他来到我的寝室,我和他聊了起来,为了缓解气氛,我还特意给他找了糖.当我们谈到他逃学的事时,他的话戛然而止,低下了头.这时我便轻柔的问他：“我们是朋友吗?”他怯怯的说：“是,老师对我很好,谢谢老师给糖!”经过几番周折,他终于道出了实情.当时,我听得很专心,还不是地点头,有时也插几句,安慰安慰他.原来他的奶奶是个很古怪的老人,经常无故打骂他,使他长生了畏惧心理,害怕与人交往,宁愿把自己孤立起来.经过我无数次的鼓励,他开始交朋友,在学校活跃了起来.还时不时的找我说话,我真正感觉我们成了朋友.
一节思品课上,我和孩子们聊到我的爸爸妈妈,一个平时学习不错的女生举了手,她给大家讲了她的家庭,讲得很生动,当她说到“爸爸妈妈我好想你们”时,泪水潸然而下,泣哭出声.教室里一片安静,我意识到她平时没有地方诉说思念的苦,就示意她继续讲下去,结果她看我们都听得这么认真,把自己所有的话全倒了出来.课后,她来找我,说今天讲了这么多话,心里好受多了.并愿意认真学习,听老师的话.这节思品课给了学生很好的教育作用.
三、教给现监护人教育方法,共创教育合力
现监护人大多文化素质较低,缺乏管理经验,对儿童的关爱表现出两个极端,要么溺爱,要么冷谈.一天傍晚,我接到,说某某同学还没回家,奶奶急死了,才找我帮忙的.第二天,我亲切的问这个孩子：“昨天到哪儿去了,这么回家都天黑了?”起初,她也是畏惧的低下头,我又问到我们是朋友吗这个问题.还拉着她边走边聊.她告诉我是她奶奶不让她回家,所有躲起来了.听了她的话,我很伤心,还告诉她这是奶奶的错,我会“骂”她的.......下午我专门到她家去了一趟,把如何教育孩子和如何对待犯错的孩子等等方法教给了这位老人.老人告诉我,她不识字,看到孩子贪玩就急,一气之下就给她说“滚”了.临走时,她在我面前说了很多感谢的话,并嘱托我好生看管她的孙女.我告诉她,只有我们共同努力,从小事上去关心她,包容她,鼓励她,才能让孩子好起来.之后,我也经常接到奶奶的,大多是学生教育方面有困难方面的问题.经过双方的努力,现在这个孩子很听话,也很有自信,有上进心.这是老师和现监护人和谐互助的成绩.
只要我们能以一颗爱心,一颗耐心去坚持转化教育这些被生活遗弃的孩子,当然还要取得社会的共同关注,做到学校,家庭,社会三结合,定能搞好山区留守儿童的教育工作,还他们一个温馨和谐的“家”.