留守儿童教育策略

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〔关 键 词 〕 学校;留守儿童;教育策略

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)21—0027—01

随着城镇化进程的加快,农村劳动力大量向城镇转移,这自然会活跃地方经济,带动社会发展.然而与此同时也造成了留守儿童这一特殊群体的存在.

“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段,他们的教育状况以及由此带来的社会影响,也成为一个新的特殊问题.从近年来各地留守儿童的情况来看,他们心理问题严重,品质问题突出,学习成绩差,安全隐患多,是学校教育中最头疼的一件事.对“留守儿童”的教育,离不开家庭、学校、社会多方面的努力.本文就结合自己的工作实际,单就从学校教育方面谈一些自己的认识.


一、 健全工作机制

为使留守儿童工作走上制度化、规范化、科学化轨道,我校成立了“留守儿童教育领导小组”,确立了“五主线教育网络”,即以“校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂教育主线,以“校长—少先大队辅导员—班主任”为主体的管理教育主线,以“党支部—少先大队—少先中队”为主体的学生自我教育主线,以“学校—社会—家庭”为主体的辅导教育主线,以“学校—家长委员会—家长”为主体的辅助教育主线.并建立了留守儿童工作例会制度,每月召开一次留守儿童工作例会,总结上月工作,部署新的任务,制定落实措施.我校建立了留守儿童工作考核激励机制,每学期评选一次留守儿童工作先进个人,并把留守儿童工作考核结果纳入教师年终考核.

二、完善留守儿童档案

为了更加深入地掌握留守儿童的情况,探讨留守儿童家庭和学校教育结合规律,各班认真摸清留守儿童的具体情况,建立了“留守儿童”档案.档案分两部分,一部分是留守儿童个人情况,包括思想状况、学习情况、身体状况、行为习惯等;另一部分是留守儿童家庭情况,主要包括留守儿童的住址、父母的联系地址、、委托监护人等有关情况.

三、建立两支“代理”队伍

“代理家长”队伍由教师组成,校务会成员至少负责帮扶4名留守儿童,班主任至少负责帮扶2名留守儿童,任课教师至少负责帮扶1名留守儿童,“代理家长”要做到:每天一次学习辅导,每周一次与学生谈心,每个月进行一次家访,每个月与家长通一次;“代理哥哥”、“代理姐姐”队伍由学生组成,让优秀学生和留守儿童结对帮扶,在平时的学习生活中给予帮扶照顾.

四、实行“三个优先”

一是学习上优先辅导,各班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,由任课教师制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容,每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案;二是生活上优先照顾,班级对留守儿童要做到多看一眼,多问一声,多帮一把,要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯;三是活动上优先安排,关注留守儿童的精神世界,在开展主题班会、联谊会、讲故事、文艺演出等活动时,鼓励留守儿童参与到活动中来,引导学生互助互爱,让留守儿童充分感受到来自集体的温暖.

五、拓展四个关爱渠道

一是加强与家庭的联系,拓展方式,及时沟通,坦诚交流;二是设立“留守儿童谈心流动站”,布置“温馨小屋”,创设留守儿童活动场所;三是开通“心灵”,帮助留守儿童解决学习问题和心理障碍,便于师生的心灵交流;四是开办“家长学校”,把学校教育延伸到留守学生的家庭,发挥家长的教育引导作用.

对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说,学校就是他们温暖的第二个家,老师就是对他们全权负责的“父母”.多年的教育工作,使我深感“留守儿童”教育的核心就是给予他们本该享有但却严重缺失的爱,作为教育者,我们只有毫不保留地奉献自己的爱心,并不断探索、归纳和总结,才会完成留守儿童教育这个光荣而神圣的使命,才会更快更好地推进农村基础教育的改革与发展.

编辑:郭裕嘉

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