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曾经听过这样一个故事：在非洲加纳的库马西寄宿学校,有一位教师走进教室,手里拿着一张画有一个黑点的白纸.他问学生：“孩子们,你们看到了什么?”学生们齐声回答：“一个黑点.”这时,教师说：“难道你们谁也没有看到这是一张白纸吗?在今后的生活中你们可不要这样啊!”
故事虽小,但寓意深刻,对我们教师从事教育工作颇有启迪.
有人说,教师的目光是挑剔的.对于学生的优点和成绩,他们往往一叶障目,视而不见；对于学生的缺点和错误,他们则像戴着放大镜般看得一清二楚.这种说法虽然有些夸大,但也多少反映了教育教学中的一种不良现象：教师对学生批评得多,表扬得少,否定得多,肯定得少.
罗丹说得好,生活中的美是无处不在的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.比如,看一棵树,我们只要用欣赏的眼光,总能在这棵普通的树上发现美.也许花不鲜艳,但是叶子碧绿,青翠欲滴；也许花和叶子不漂亮,但是枝干长得错落有致；也许花、叶子和枝干都不美丽,但是它生长的位置很好,在蓝天的映衬下,绰约多姿,也流露出了几分美感.教师看学生也应该如此,他们每个人都有可爱之处,都会有自己的优点,问题在于我们是否有欣赏的眼光,如果我们每天用心去发现学生的长处,并且从心灵深处去赞美他们,那我们一定会发现,每一个学生都是那么的可爱.
有人说,教师最大的欣慰莫过于“桃李满天下”,而陶行知先生却告诫教师要“爱满天下”.教育,说到底本身就是一项爱的事业,它是需要用“爱”来经营的.正如教育家夏尊先生所言：“教育没有情感,没有爱,如同池塘里没有水.没有水,就不能成其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育.”
陶行知先生当年任育才学校校长时,一次,一名女生数学考试时在一道题中少写了一个小数点,被老师扣了分.试卷发下来后,她偷偷添上这一点,并找到老师要求加分.陶行知虽然从墨迹上看出了问题,但并没有挑明,他满足了该女生补分的愿望.不过,他在那小数点上重重地画上一个红圈.女生明白了老师的意图,惭愧不已.多少年过去了,当年那女孩已经长大成才.她找到陶行知先生表示,那件事以后,她下定决心用功学习,并决心做个诚实的人.
没有任何教育是建立在轻蔑和敌视之上的,也没有任何教育是依靠惩罚和制裁来实现的.真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上.孩子的健康成长,如同栽培参天大树,需要教师的悉心爱护和引导.有道是“金无足赤,人无完人”.谁也不是完美无缺的人,更何况各方面都还不成熟的学生呢?看来,陶行知点到为止,不仅没有妨碍学生认错,反而促使学生更好地做人.试想,假如陶行知先生当面指出真相,结果会是怎样?不是女生难抗压力,被迫认错,就是她抹不过情面,死活不认错.不管哪种结局,学生的自尊心都将受到伤害,师生关系再难愈合,更谈不上对她有什么教育作用了.
渴望被欣赏,渴望被赞扬是人的正常心理需要.事实表明,几乎所有的学生都愿意上进,都想得到教师的关爱和肯定,即使是那些后进生也不例外,他们比一般学生更渴望得到教师的表扬和鼓励,有时教师一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑、一句赞美的话语都能照亮他们的一生.赏识教育往往能够挖掘学生的潜能,使人精神振奋,勇气倍增,产生正效应.赏识是成功的前奏.一个学生如果不断体验到被赏识的快感,就能取得多方面的进步,个性特长和创新精神也会得到更好的培养.因此,作为教师,请不要吝啬自己的赞赏,要以大局（即故事中的“白纸”）为重,善于用“赞赏”,有意识地激发学生的进取心和成就感.学生身上哪怕是一点微不足道的进步也要及时发现、鼓励,以促进他们不断改正缺点,形成积极向上的动力.
在教育实践中,教师常常会遇到这样被染上了“黑点”的“白纸”.这张“纸”,也许是一个行为习惯较差的学生,可能是一个曾经犯过错误的学生,或者是一个学习成绩暂时落后的学生.这时,教师首先要看到“白纸”,对学生要采取宽容的态度,要设身处地地去体察他们,将心比心地接纳他们的短处和弱点,努力寻找、挖掘学生身上的闪光点,要对学生由衷地表扬,真诚地赞美,维护学生的自尊和自信.其实,学生有了“黑点”,在忏悔的同时,最希望得到的是教师的宽容和关心.如果教师采取的是过重的处罚,将会使学生产生抗拒的心理,把学生推向破罐子破摔的境地.因此,教师在教育学生时,切忌只看到“黑点”,盯住“黑点”不放,对学生采取尖刻、挑剔、敌视的态度.当我们向学生敞开博大胸怀的同时,我们也就被学生接纳了.而学生一旦接纳了我们,我们就能得心应手地开展工作了.
古人云：师者,传道授业解惑也.教师肩负着教育下一代的重任.做一名教师并不容易,而要做一名让人民满意的教师则更不容易.在新时期,教育的改革和发展对教师的专业水准和能力提出了更高的要求.这对于教师来说,既是一次难得的自我发展机遇,更是全新的挑战和考验.随着新课程的推广及实施,人们的教育理念正在发生着重大变化.一切为了学生的发展是课程改革的核心理念.在这一理念的支配下,学生的发展需求得到了前所未有的关注和尊重.我们应认识到,学生毕竟不是成年人,生理和心理均未成熟,难免在生活或学习中出现偏差.学生是学习的主体,是发展中的人.既然是发展中的人,学生身上出现这样、那样的问题也就不足为怪了.教师应该用欣赏的眼光看待学生,用放大镜展望学生的发展潜力,尽力发掘学生身上的闪光点,对学生多一点理解,多一点宽容,多一点激励,多一点温情.每个人都是发展变化的,自身的优点、缺点也不是一成不变的.随着时间和条件的变化,只要努力保持和发扬自己的优点,积极纠正和克服自身的缺点,就会不断取得进步,就能在暂时染有“黑点”的白纸上画出最美的图画.
【作者单位：江苏省南通市新桥中学】