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近年来,白校长积极投身“校本革命”行动,在学习和调研的基础上,提出了“创造适合的教育,成就每一名学生”的办学理念.以“好习惯是成人的基石”的校训,“自强不息、自我超越”的学校精神,引领师生做最好的自我.他结合学校实际,尝试开展“小班化、分层次、走班制”教学改革,探索适合学生差异发展的办学模式,并主持“构建分层教学特色学校的实践研究”市级重点课题,位居全市同类学校前列.
白延刚同志在参加工作31年来,任校长达12年.他热爱教育事业,始终坚持党的教育方针,潜心教育改革实践,不断推进办学理念、发展思路和教育实践的“三创新”.近年来,秉承“让每个学生享受适合的教育”宗旨,以分层走班教学改革为突破口,着力构建适合学生差异发展的课程、教学、评价、管理和文化体系,使新兴中学由一所远离市区不受重视的的边远学校一跃成为以“走班制”为主要特色的区域名校,为学生教育方面作出了有益适合的尝试.
白延刚校长和学生们在一起亲切交流
一、潜心钻研教育,争做专家型校长
自1981年白延刚从邯郸师专毕业参加工作以来,一直坚持学习和探索,1988年,取得河北师大数学本科学历；2005年,取得天津师范大学教育学硕士学位.2000年6月,任新兴铸管集团子弟学校校长,2006年10月,学校移交地方后任邯郸市新兴中学校长.
白延刚同志坚持教研为教学服务,善于从实际中挖掘课题,并通过研究成果解决教学问题.先后主持完成了《新课程改革中师生关系的研究》、《构建分层教学特色学校的实践研究》等多项市级重点课题,主要研究成果《初中分层走班教学模式的探索》、《分层走班教学,让每个孩子享受适合的教育》、《我们离新型的师生关系有多远?――中小学师生关系的调查报告》等10多篇论文,先后在《邯郸教育》、《新课程》、《教育实践与研究》和《中小学校长》上发表,其中《寻找新课堂的灵魂》文章被著名教育专家郭思乐博客引用后,有10多家教育网站进行