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〔关 键 词 〕 教育信息化；意义；高效化；优质化；便捷化；
趣味化；科学化；均等化
〔中图分类号〕 G632.0 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）08―0057―01
在教育领域,信息技术的渗透已成为创造泛在学习环境的总体趋势.传统的学校教育受时间、地点、空间和教学模式所限,无法满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”等学习型社会的要求,而教育信息化具有突破时空限制,快速复制传播知识,实现手段方式丰富多样的独特优势,是实现教育现代化的必由之路.教育信息化的深度推进能彻底改变传统的教育模式,拓宽学生学习的渠道,能给学生提供多样的学习选择和体验,能改善和提高学生的学习效果,它对真正实现教育公平和素质教育具有划时代的意义.
一、把信息化运用于课堂教学,可以实现课堂教学的高效化
将信息技术与教育教学深度融合,让课堂从以往的传授为主变为以解决问题为主,体现“以问题为核心”的课堂教学理念,可根据问题进行有针对性地教学,能唤起学生的主体意识,发挥学生的主体作用,激活课堂动力,提高课堂效益.目前,上海、杭州、深圳、山东等一些教育发达地区,目光超远,领跑全国教育,在实施整体区域推进教育信息化方面进行了有益的实践与探索,一批批先进学校率先步入了“教育云”时代,在课堂教学上实现了“翻转课堂”.如,杭州市江平区,深圳市的各个区、办学集团区域推进教育信息化,使课堂教学发生了新的变化.教师在上课前准备了教学资源,传入“云”终端,学生在课外进行在线视频学习,在线完成练习.教师在课前就了解了学生的学习情况,课堂上的主要任务是解决学生没有学懂的问题.这种方式使知识的内化“翻转”到了课堂内,促进了学生的自主学习,更有效地激发了学生的潜能与创造力,提高了学习效率,颠覆了传统的“灌输式”课堂教学模式,也对当前“先学后教,当堂训练”、“学案导学”、“271”等高效课堂教学模式带来了挑战.
二、把信息化运用于教育科研,可以实现教育科研的优质化
信息技术的深度广泛应用,将改革既有的教学模式、学习方式,使教育从以教师为中心向以学生为中心转变,从以知识传授为主向能力素质培养为主转变,从以课堂学习为主向多种学习方式转变.它不仅给教师和学生带来了更多元的体验与选择,其全新的价值取向也为教育科研提供了新的视角和改进方向.如,杭州市江平区实施了“基于云技术的协同学习模式”的研究课题,杭州采实教育集团开发了大量的学科类的“开放在线微课程”.这种课程在不到10分钟的短时间内,以视频多媒体方式呈现,帮助学生解决某个具体的小问题点,以求符合网络时代学生学习的“短”、“平”、“快”等的特点.
三、把信息化运用于学生学习,可以实现学生学习的便捷化
教育信息化把教室变为 “学室”,使学生的学习突破了学校“围墙”,创造了一种无所不在的学习环境,为学生提供了丰富多样的教育资源和个性化的学习支持,使学习者能够随时、随地、随需开展学习,即“打开你的电脑（手机）,学习你的课程.”激发了学生的潜力,引导了学生主动学习、自主学习,增强了学生运用网络资源分析解决问题的能力.
四、把信息化运用于各类活动,可以实现学生活动的趣味化
教育信息化不仅仅是将教学资源在网上发布,更多的应是通过网络进行充分的沟通、交流与体验.学生可以在“科普宫馆”里冥想尝试,在“艺术殿堂”里临摹感悟,在“文学海洋”中畅游搏击,从而感受生活的五彩绚丽.
五、把信息化运用于学校管理,可以实现学校管理的科学化
通过信息化操作可以建立学校“基本情况数据库”,开展学籍、学生基本信息、学生素质评价、学生成长记录档案、 师资队伍、专业培训、教研成果和财产装备、财务报表等相关数据的分析统计及应用.还可以建立校园一卡通信息平台,实现智能管理,优化学校管理体制机制,提升校园管理信息化,促成学校管理的标准化、规范化、精细化.
六、把信息化运用于促进教育公平,可以实现教育资源均等化
教育信息化能够以较低的成本,将优质数字教育资源快速便捷地向边远地区学校扩散,使不同地域、不同学校拥有获取优质教育资源的平等地位,使缺乏一流教师和优质生源的学校有机会进入名校同步视频课堂,实现在线听课、在线测评、远程辅导、名师答疑和互助学习,使教育教学活动发生革命性的飞跃.我省地域辽阔,区域经济、教育发展极不平衡,推进教育信息化,传播优质资源恰逢其时.
?笙 编辑：王金梅