共同关注农村英语教育

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摘 要 ：作为一名英语教师,在教学过程中我们经常谈论的三个话题：1.农村家长与城市家长在英语教育观念上的不同态度.2.如何协助农村家长树立正确的英语教育观念.3.如何调动学生学习英语的积极性.在我们的英语教学中如何才能有效的提高英语教学质量?

关 键 词 ：农村家长 城市家长 学生 孩子 英语教学

作为一名英语教师,在教学过程中我们经常谈论的三个话题：1.农村家长与城市家长在英语教育观念上的不同态度.2.如何协助农村家长树立正确的英语教育观念.3.如何调动学生学习英语的积极性.在现实生活中,成为社会精英的人毕竟是少数,大多数人最后还是成为社会的基石.我们教师经常围绕这个话题进行谈论,怎样教育孩子,怎样教育自己的学生.怎样才能把学生培养成一个合格的人,怎样才能提高自己的教学水平.要提高自己的教学能力应该关注哪些方面,应该怎样做才能达到预期的结果,才能对得起自己的职业,才能对得起教师这个光荣的称呼.

一、农村家长与城市家长在英语教育观念上的不同的态度

1.农村家长文化低,素质低,教育观念意识淡薄,导致孩子无法树立正确的英语学习观念.

俗话说得好,父母是孩子的启蒙教师,也是孩子最好的教师.同时父母的教育思想对孩子的影响也是最大的,甚至影响孩子的一生.孩子大部分时间与父母生活在一起,父母的一言一行都影响着孩子的未来发展.在农村,大部分家长只是小学文化,只有少数家长是初中文化,文化素质低,导致他们教育观念意识淡薄.另外农村家长没有多大的生活压力,也没有更多的社会阅历.只要求孩子能够继承他们的生活方式就可以了.大多数父母都持有相同的观念：读书不重要,读英语更不重要.读英语既浪费时间又浪费精力,到头来一个单词都记不住.最重要的是学习英语又不能出国,又没有外国人找你做事,没有必要学得很深,不如多学习一些有用的东西更实际.你看我们父辈没有读过英语,还不是照样打手机,玩电脑,骑摩托,开汽车.那些外国人发明的玩意还不是样样精通.你看那些大学生,有的甚至找不到工作,有的工资比我们这些打工的还不如.大部分家长总是对孩子说：“不读书就去打工,打工又不要文凭.一.没有读书的烦恼.二.可以挣钱,自己养活自己,帮我们大人解决家庭负担.三.可以到各地打工,同时可以看看外面的世界”.农村家长的这些思想严重的误导了他们孩子的学习观念,在某种程度上打击了孩子学习英语的积极性.导致第二语言没有立足之地,英语教学工作无法开展.

2.城市家长素质高,教育观念意识强,为孩子树立正确的英语教育观念.

与乡村父母不同的是,城市家长文化水平高,大部分人接受高素质教育,享受高素质教育给他们带来财富,职位高,薪水高,家长阅历高.他们经常带孩子到处旅游,见识各地的风土人情,了解各地的历史文化,同时也让自己的孩子增长见识.遇到外国人也能简单的交谈,让孩子见识到学习知识带来的好处.所以在城市里的人们都非常注重孩子学习英语,他们觉得英语学习对孩子以后事业的开展有着重要的作用.他们鼓舞孩子去参加各种英语学习,英语活动,甚至学习英语的时间超过其他科目.另外,生活在城市里的孩子常常对新颖事物比较感兴趣,更愿意承受不同的应战.他们从小生活在竞争的环境中,受到环境的熏陶,总是力图比他人做得更好；这两方面的原因使得城市中英语学习气氛浓,孩子学习英语的兴趣更大.这从某种程度上开启了孩子对英语学习的兴趣.同时,也帮助孩子树立正确的对第二语言学习的积极态度.

不同的家长思想不同,文化素质不同,社会阅历不同,对孩子就持有不同的教育观念,孩子就会产生不同的教育理念,对学习就产生不同的学习态度,对第二语言也会产生不同的学习态度.

二、如何协助农村家长树立正确的教育观念

孩子是祖国的未来,是祖国的栋梁.为了让孩子成为祖国的栋梁就必须重视孩子的教育,必须树立正确的教育观念.只有树立正确的教育观念,孩子的教育才会提高.只有当农村家长主动地把英语视为重要的学科时,才会积极地鼓励孩子去学习英语,才会渐渐改变孩子对英语教育观念的错误见解,才能重新正确地认识英语学习的重要性,这是提高乡村英语教育最根本的一步.

如何协助农村家长树立正确的教育观念,必须重视以下两点：

1.教师有必要采取积极的措施引导农村家长接受学习英语的重要性,让家长了解英语的重要性,经常开座谈会、家长会等教育活动,从思想上转变农村家长的见解.

2.经常开展英语活动,邀请农村家长和孩子共同参加,共同完成英语活动,共同体验英语活动的乐趣,让孩子和家长共同交流英语活动的感受.只有让家长亲自体会英语给孩子带来的快乐,亲眼看见孩子学习英语的.从行动上改变农村家长的见解,从而改变家长对英语的教育态度.并积极的鼓励孩子去学习英语,改变孩子学习英语的观念.

三、如何调动孩子学习英语的积极性——是最关键的一步

孩子学习英语的积极性是提高农村英语教育的关键.如何提高孩子学习英语的积极性是每个教师共同关注的问题.

1.由于农村学校条件的限制,英语教学条件差,只有极少数学校建有语音室,部分学校有录音机等电教设备,有些学校一样设备也没有,与教材相关的配套材料缺乏.英语教师上课基本上是一本书,一支笔,最多加一台录音机,英语课堂容量小,教学活动形式单一,趣味性不强,影响学生主动参与操练的积极性,满足不了教与学的要求,给英语教学工作带来一定的难度.英语教师只能利用现有的一些资源进行教学,农村的孩子只能够听听录音机的方式来练习听力和口语.光听是不够的,英语教师自己自制一些简单的教学工具来带动孩子学习英语的兴趣.把一些单词写在卡片上,在单词的背面画上一些和单词有关的图片.课堂上,先让孩子看一些图片,了解图片的内容,再翻开单词,了解单词的意思,再教读单词.等孩子熟读单词之后,再让孩子把所有的单词连成句子.有利于提高孩子学习英语的兴趣,同时也提高孩子运用英语的能力. 另外,一些喜爱英语的学生在大声朗读时,会遭到其他同学的嘲笑或鄙视,使自尊心受挫,从而丧失朗读英语的勇气,这些情况很大程度上给学生带来心理负担和压力,直接或间接抹杀学生学习英语的积极性.然而,仅仅理解学生学习英语过程中存在的不良现象,是远远不够的,还必须对存在的不良现象进行分析,找到解决策略,并加以实施.才能从本质上改善和提高学生学习英语的效率.

同时,英语教师要理解、宽容,善待学生.努力营造一种宽松和谐的教育教学氛圃,消除学生的紧张感,不断调动他们对英语学科学习的积极性,培养他们积极进取的情感.

总之,要提高学生学习英语成绩,“不但耍用力,更要用心；不但耍苦干,更加要巧”.只有这样,才能使学生变不想学到想学,由想学到好学,由好学到会学,这样才能更有效地提高英语成绩.

2.在有条件的学校,英语教师可以利用多媒体教室播放一些英语动画片,特别是电视上最流行的动画片,大大的增加孩子学习英语的气氛.另外,在农村学校中没有学习英语的语境,那么怎么办?这是一个非常棘手的问题,可以利用学校的广播资源,每周一之前,把要教学的单元首先下载在电脑上,规定星期一到星期五的哪个时间段播放.然后通过广播的形式把每个单元的单词,句子和课文播放出来.既节约时间,又为孩子创造一定的英语语境.

3.根据英语教学内容课程设计的需求,以多种多样的教学方式来引导孩子学习英语,丰富教学活动.比如：单词比赛,英语猜谜语比赛,英语诵读比赛,英语课本剧比赛.以及书面练习,口头练习,扮演角色,根据提示完成对话,使学生处于活跃的思维中,从而提高孩子学习英语的积极性,并且提高英语教学质量.

4.每个人都很喜欢玩,玩中学不仅可以提高兴趣,还可以培养团队合作能力、沟通能力、养成良好的学习习惯.要想玩好游戏,每个参与者都必须严格遵守游戏规则,不遵守游戏规则,会被time-out.做游戏不仅仅是为了玩,更重要的是通过游戏去练习今天所学的重点内容.把握住这点,教师在选择游戏和组织游戏时就比较得心应手了

四、教师要具有高度的责任心

1.爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通.所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.批评和表扬是出于同一个目的都是爱他们.因而批评的方式比批评本身更重要,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,又要学生心服口服,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.学生往往自信心不足,学习压力大,不愿意或者不敢参与教学活动.如果长期忽视这点,会降低他们的学习主动性,从而影响英语教学效果.针对这种情况,教师应给予鼓励.教师在教学实践过程中,要经常不断地采取措施激发学生的求知,使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好,产生不断追求新知识的强大学习动力.必须加强学习目的性教育,只有每个孩子学习目的明确,才能端正学习态度.

2.教师要为学生创设一个愉悦、和谐、、宽松的人际环境,努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢创造,同时迸发出创造思想的火花.老师还应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力.?同时,教师要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体念集体荣誉感,发展合作精神,建立融洽的师生交流渠道.不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你,要做到严肃活泼,严慈相济.如果在学习、生活和工作中,学生视你为良师益友乃至亲人,这种师生关系必定是融洽的,对教学活动将起到积极的促进作用.

3.营造宽松、和谐的教学氛围,还表现在要让学生敢于开口,乐于实践.对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励,使他们树立自信心,获得成就感.教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能.对学生在口语表达中出现的错误,要根据教学活动的目的和错误的类型采取相应的解决办法,不要有错必纠,要让他们自由发挥自由讨论,自行发现和解决问题,必要时作一点精点导向.要尊重学生的个体差异,对有特殊需要的学生,教师要给予必要的个体指导和帮助,使他们掌握力所能及的知识；帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划,培养自主学习的能力.教师要经常与学生一起反思学习过程和效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长.只有学生从“要我学”变成“我要学”,由“学会”变成“会学”了,教师才会真正感到轻松和放心,教学质量才会有所提高.

结束语

虽然农村的英语教育单薄,受到教学设备的影响以及教学环境的影响,但是在教师和家长的共同努力下,农村孩子的英语教育才有希望提高.