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内容摘 要 ：现代信息技术在教育领域的迅猛发展,给教育观念、教学方法、教学组织形式等方面带来深刻的影响.教师必须与时俱进,一方面要深刻认识到现代信息技术在教育教学中的重要地位和作用；另一方面要更新观念,付诸行动.
关 键 词 ：信息课程 素质教育 文化特征
面对知识经济和信息化社会的挑战,传统的应试教育必然向素质教育转轨.中小学信息技术教育应该面向素质教育,以素质教育理念指导中小学信息技术教育的教学模式和教学方法,把提升学生的信息素养作为中小学信息技术教育的核心任务.
素质教育强调人的全面发展,强调提升人的各种潜能.面向全面发展的信息技术教育,应该是以提升信息素养为核心内容,使学生的信息素养成为与读、写、算同等重要的终身有用的基本技能.同时也必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养,注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展,培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力.中小学信息技术教育不是单纯的信息技术技能培训,而是面向学生全面发展,注重学生适应信息化社会生存的全面能力的培养.中小学信息技术课程将不是一门纯工具性的课程,将是一门面向学生全面发展的富有教育意义的课程.
信息课程教材多媒化.教材多媒化就是利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示.已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化,它们不但包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象.在多媒体学习材料中,各画面之间好象有无形的链条互相串联,这种无形的链条被称为超链,这种带超链的多媒体又称为超媒体.多媒体教材本身就是活的书.如何把“活书”设计好?如何把“活书”学好?这是信息化时代的教师和学生面临的新问题.
信息课程资源全球化.利用网络,特别是Inter,可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享.网上的教育资源有许多类型,包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等.对于我国教育来说,面临的一大问题是网上中文信息资源的严重不足.开发网上教育资源,不但是教育部门的任务,也是社会各部门以及知识者的义务,美国的网上基础教育资源体系就是依靠社会各界的协同努力建立起来的.
信息课程教学个性化.利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助.为了做到这一点,学生个性的测定,特别是认知方式的检测,将成为教育研究的重要研究课题.
信息课程学习自主化.由于以学生为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向.事实上,超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件.
信息课程活动合作化.通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向.信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用,其形式包括通过计算机合作,在计算机面前合作,与计算机合作.
按照素质教育的观点,教育要面向学生的发展,为学生的未来打下良好的基础.面向学生发展的中小学信息技术教育,应该更加侧重于学生的未来发展,着眼于适应未来社会发展需要的能力的培养.笔者觉得,面向素质教育的中小学信息技术教育,应该教会学生学会学习,一是要学会学习信息技术工具和信息资源的使用,未来的社会是发展的社会,信息技术高速发展,学生将面临新的信息技术工具和信息资源,所以学生必须学会,如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源.二是要学会如何使用信息技术工具和信息资源去辅助学习,提高学习能力,从而促进其学会学习的能力的提高.面向学生发展的中小学信息技术教育,应该强调能力本位,而不是知识本位.
面向素质教育的中小学信息技术教育,除了要面向全体学生、要面向学生的全面发展和面向学生发展之外,还应该面向学生的个性发展、自主性发展等方面.面向素质教育的中小学信息技术教育应该确立学生主体的地位,以素质教育理念为指导,革新传统的观念和看法,培养出适应信息化社会发展需要的高素质人才.
（作者单位：甘肃省平凉师范学校）