小学信息技术教育课程的相关

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摘 要：信息技术的掌握,是新世纪人才的必备技能和素质.小学阶段是人生学习的重要阶段,这个时期的教育对于以后的发展有着重要的影响.本文对于小学信息教学的策略进行了一些探讨.

关 键 词：小学；信息技术；教学策略

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0167-01

小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和认识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力.在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和认识,提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的综合素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力.下面笔者结合近几年的信息技术教学,谈一谈自己的体会.

1.转变教学观念,提高信息技术课的被重视程度

在传统观念中,教师对课程的重视程度不够,认为信息技术课不重要,可以随便被占用或者被耽误,对学生的要求也不高,学生上课可以自由活动.这就让学生认为小学信息技术课是自由活动课,没有必要认真对待.如此,课堂的有效性肯定不能保证.因此要创建高效的课堂,首先要解决的问题就是转变学校领导的观念,和其他学科一样重视信息技术这门学科；其次是转变教师的教育观念,将小学信息技术课当做必修课,而不是所谓副科,在课上对学生要严格要求,加强管理.从低年级就要注重小学信息技术课堂良好行为习惯的养成,让学生认识到掌握信息技术才能对自身综合素质的提高具有重要意义.

2.创设情境,激发学习兴趣

兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征,是学生学习的最好动力,是学习活动顺利进行的重要条件.爱因斯坦说："兴趣与爱好是最好的老师."因此,在教学过程中,教师要注重创设情境,设置教学内容和学生内在需求的"不平衡",才能更好地激发学生主动探究的兴趣.在讲《电脑简笔画》一课时,我从网络上收集了一些卡通人物形象的简笔画给学生欣赏.简单的几笔却能勾勒出栩栩如生的卡通人物形象,这让学生赞叹不已.我抓住机会问："这些卡通人物好看吗?你们想知道这些画是怎样画出来的吗?"当得到学生充满渴望的回答后,我鼓励大家认真学习本节知识,都可以用简单的几笔勾勒出自己想要的画.学生的心里都希望这样漂亮的画能出自自己的手笔,学习兴趣自然就高昂了.

3.重操作勤示范,重实践反复练

模仿是小学生的天性.计算机的操作示范在教学中主要有两方面：一方面是操作姿势的示范,如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是计算机软件的操作步骤示范,如：讲Windows操作基础时,讲文件夹的创建,文件的复制,文件的命名,学生怎样保存自己的作品等操作,我都是首先进行示范操作,尔后让学生模仿,他们一学就会.条件好的学校,只要用投影仪把自己的操作演示给学生看看就行.可我校是山区小学,硬件设施相对落后,没有投影仪,我就因地制宜,采取"小组观察法"进行教学,先把学生分成几个小组,老师在一台电脑前进行演示,学生观察后操作后再回到自己的座位上,然后去模仿练习,教师再用同样的方法指导其他小组,就这样,学生都亲眼目睹了老师的示范操作,也就跟着学会了.这样不仅使学生对教学内容有了深刻地理解,还加深了学生的记忆.

4.通过培养学生的自主探究能力来提升课堂教学质量

4.1自主探究能力要从激发学生的参与兴趣出发.学生只有在面对感兴趣的事物时,才会表现出极大的学习.因此,要想让学生对信息技术产生兴趣就必须借助于课堂教学情境的创设,将学生巧妙地引入情境中,利用情境来感发他们主动探索的学习,培养他们独立自主的学习能动性.

4.2要以任务来驱动学生对学习的自主探究.新课程的大纲中有提出,教学,不仅要教知识,还要教学习方法.学习方法的传授不仅利于学生目前对信息技术的学习,还有利于他们以后人生道路的学习.在计算机教学课堂上,学生被情境触动后,主动进入问题、探究问题的、解决问题的积极性也就被充分地调动起来了,这时,教师应该设立明确的学习任务,任务的设计要与小学生的日常生活相联系.只有充满对学习的,同时又对学习内容有一定的了解,才能让学生的学习过程充满优越感,让他们在轻松而无压的学习氛围中全面地学习知识.

4.3要注重学生实践能力的培养.信息技术的实践需求性极强,在课堂教学中,教师应着重培养学生的自主实践、自主操作的能力.通过自主的实践操作,可以有效巩固学生信息技术知识的重要操作环节,让学生学到的知识更牢靠,构建的知识框架更扎实.

5.保持课堂的生动性,提升课堂趣味

这些年的教学实践,让我更加深刻的认识到如果想要提高学生的学习效率和学习的兴趣,就需要老师在课堂设置上下些功夫,让课堂"活"起来,保持学生一种持久的课堂好奇心和学习趣味,并将这种学习的兴趣变成一种学习的动力,刺激学生的课堂参与性.学生对于电脑认识的具体情况根据他们平常的接触和使用情况的不同而各有差异,再加上家长一直对学生强调"不要过分沉溺于网络",有一部分学生对于信息技术课还是存在一些偏见,认为不如一些主课重要.因此,作为老师,在课上要让孩子知道,学好电脑是有助于他们一些主课的学习的,而且还可以开拓事业,了解更多的知识.这样就可以减少学生的误解,不会继续认为学习电脑就是浪费时间,还可以使学生产生学习的兴趣和对于实用知识的向往,鼓励学生将计算机的学习和自己的其他学习结合.

总之,信息技术是一门以实践为基础的学科.在教学中,应依据教材,适当地调整教学内容和改变教学形式,改善教学方法,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,以他们的亲身体验获取真知,进而培养学生的创造性思维,开阔学生的视野,让学生受益终生.