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在教学中,为了让学生充分认识到学习的重要性,培养他们学习的兴趣,我把学生按A、B、C三等即好、中、差结合分组,共分成七个组,每组8个学生,然后用抓阄的办法排位.这样过了一段时间之后,我发现效果不错,不论是学习好的还是不好的学习积极性都提高了,班级形成了激烈竞争的态势,学习成绩在不断地提高.最令我兴奋的不光是学生们的学习好了,学生们的自身也发生了很大的变化.
首先,学生自私自利的现象减少.要知道现在的这届高三学生,在家是独生子的居多,家中提供条件也好.所以,无论是从思想上还是行动上都非常自私.而自从实行了分层分组教学后,每个学生都知道肩上的担子有多重,为了不落后于别的组,学习好的帮助基础差的学生解决问题,相反基础差的学生也力所能及地帮助对方,双方都把班级当成了一个大家庭,成员之间就像兄弟姐妹,谁有困难都会出手相助.这样时间久了,学生的心理都慢慢地起了变化,心中装着对方,不再像以前那么自私.
其次,学生的自信心增强.分层分组后,对于那些基础不好的学生来说,遇到问题时都可以获取其他人的帮助,学习成绩自然慢慢提高了.如果说之前有些学生觉得自己什么都学不会,什么都不敢出头,那么现在他们也变得大方了,遇事不再唯唯诺诺放不开手脚,敢去做了.而对于那些成绩好的学生来说,他们在帮助别人的同时更进一步地复习了所学过的知识,同时也锻炼了自己的能力,赢得了别人的尊重,拉近了和其他学生的距离,由此产生的自豪感会让他们更加自信地去学习.
第三,分层分组使学生的课堂效率提高了.如在背书的时候我利用小组竞赛的性质进行,这样既激发了学生的学习积极性,又使他们掌握了更多的知识.在作业的设置上,学习好的我鼓励他们多自学、挖潜能,并知其然、也知其所以然；成绩差的降低难度,作业当面批改,逐一订正,对于不同层次的学生制定出不同的达标要求.考试后,根据学生知识掌握和能力发展的情况,进行层次调整,促进学生向好的方面转化,形成你追我赶和主动进取的氛围.
最后,班级的凝聚力加强了.这个班本是一个特殊的班集体,它是由两个班级合并而来的,所以班级自然就形成了两个小团体.其中,无论是哪个团体中的成员出现问题,其他的就会兴奋不已.如果遇到集体性的活动,因为一点小事就会引发矛盾,更谈不上荣誉的事了.自从实行分层分组教学后,每个成员都从本组中受益,都逐渐认识到团体的力量.再加上我的教育,他们的行动也逐渐趋于一致,都自觉地从班级利益出发,不再计较个人得失,而是大事化小小事化了.有了班级这个向心力,学生劲儿往一处使,荣誉来了,自豪感增加了,凝聚力更强了.
总之,分层分组教学给学生们的学习带来极大的好处,不仅让学生认识到了它的重要性,而且我也从中获益很大.所以,我要在不断推行的同时不断完善,从而让其发挥更大的作用.
（河南省新安县第四高级中学）