本站原创这篇语文教学论文范文属于英语教学免费优秀学术论文范文,语文教学类本科毕业论文,与流行文化与语文教学相关初中优秀教学论文。适合语文教学及激发兴趣及文学名著方面的的大学硕士和本科毕业论文以及语文教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：怎样才能提高学生的语文学习积极性,将它和流行文化结合是一种好方法.本文就流行文化与语文教学关系,提出了自己的看法,有一定的启发性和实用性.
关 键 词 ：流行文化；语文教学
面对古典诗词,面对文学名著,有多少学生是主动吟诵、阅读的?难道语文教学已经到了穷途末路?其实,也许我们并未真正理解和做到“以学生为主体”.
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师.苏霍姆林斯基说：“所谓课上得有趣,这就是说,学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊.”“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样.”有时候,一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂的话语、数帧促成思维飞跃的画面,都能产生惊奇、赞叹的效果.
那么,面对古诗词,应该怎样激发学生的兴趣呢?可以这么说,唐诗是时人抒发情感的依托,宋词是当时的流行歌曲,而现在的流行歌曲也正是我们的当代诗歌,特别是近几年流行的“中国风”曲目,更是继承了中国传统诗歌的某些特点,如羽泉的《辛弃疾》,林俊杰的《江南》以及周杰伦的《菊花台》等等.学生们天天吟唱,乐在其中.我们为何不充分利用这些资源,诱发学生的兴趣呢?下面就一些作品略作分析,以求见一斑而全豹.
一是意象.在中国古代诗词中,诗人常用一些特定的事物来传情达意,这些事物被赋予了特定的内涵,即所谓意象.那么,抓住意象,分析意境、情境,无疑是鉴赏诗词的金钥匙.
如马致远的《天净沙秋思》
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
这首小令抒写羁旅情怀.共描绘出三幅画面,均由一组名词构成.第一组画面：枯藤、老树、昏鸦,给人的感觉是灰暗、苍凉.第二组画面：小桥、流水、人家,给人以温馨之感.第三组：古道、西风、瘦马、断肠人.让人觉得冷清、凄凉、路途遥遥.第一组从正面衬出游子的乡愁,第二组从反面衬出游子的乡愁,第三组直接点出游子浓郁的乡愁.
再来看周杰伦的《东风破》
谁再用琵琶弹奏一曲东风破/枫叶将故事染色结局我看透/篱笆外的古道我牵著你走过/荒烟漫草的年头就连分手都很沉默.
这里的“哀怨琵琶曲、酒红枫叶、篱笆古道、荒烟蔓草”等意象共同营造了一种离别时伤感凄清的氛围,从而给这首歌抹上了古典的韵味.也正是这古典韵味搭建了意境领悟桥梁.
二是表达技巧.诗歌大多采用寓情于景的抒情方式.以“故乡明月”传达“乡思情”,以“松风山月”传达“隐逸情”,以“双燕孤飞”传达“闺怨情”,以“长亭折柳”传达“惜别情”,以“月落乌啼”传达“羁旅情”,以“空城落花”传达“爱国情”等等.诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感时,往往通过景物来渲染衬托.
而周杰伦《菊花台》中“菊花残满地伤/你的笑容已泛黄/花落人断肠/我心事静静淌/北风乱夜未央/你的影子剪不断/徒留我孤单/在湖面成双.”菊花凋谢,任人践踏,那久未谋面之妻的模样已然模糊.此句运用通感的手法,将“菊花的黄”与“笑容的黄”交错融合,使人感到那温暖的笑容正在逐渐黯淡、远去,哀伤而又动人.
由此可见,流行歌曲其实也有古典诗歌的韵味,通过分析这些学生们喜爱的歌曲来激发他们对古诗词的兴趣,应该是个不错的选择.
二、训练思维
语文考试很少考现题,主要考查学生由课内到课外的迁移能力.教师如只给学生传授死的知识,用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知,最终只能让学生丧失学习愿望和求知动力.“教师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观”“唤起学生的表象和想象”,“有针对性地训练思维.”在实践中摸索出应试技巧与策略,形成方法论的集合.“那种热爱自己的事业又善于思考的教师,才有力量使教室显得肃静,使儿童特别是少年和青年,用心倾诉他的每一句话,才有力量激发学生的良心和羞耻心,这种力量才是一种无可争议的威信.”思考能点燃学生的学习热情.思维唤醒了,就会引爆璀璨的智慧之花.
利用流行文化的一些元素,我们也可以训练学生的思维,特别是在语言运用题上.比如：
歌星的个性特点可以体现在他们的代表作上.比如对孙楠、王菲,有人这样定位.
孙楠：丢了猪的猪倌,狂喊“你快回来,把我的思念带回来”.
王菲：中国歌坛面子比较大的一位歌星,她的歌词曾是大诗人苏轼写的,“明月几时有,把酒问青天”.
请你选取两位歌星（比如孙悦、那英、张学友、任贤齐、刘德华等）依照例子仿写.
此题充分利用生动活泼,贴近学生生活的话题,激发学生兴趣,从而达到考察学生语言应用能力的目的.
三、广泛阅读
语文的学习材料是整个人类文化,浩如烟海.一些学生语文成绩不好,根源就在于积淀不丰,苏轼讲“厚积才能薄发.”读多了,见识就广了,思维也就活跃了,写作自会有套路了.苏霍姆林斯基说：“阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力手段.”信息时代,面对“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的信息浪潮,必须使阅读达到一种自动化的程度,即能用视觉和意识来感受所读材料.
可是现在的学生学习任务繁重,要在有限的时间内阅读大量的文学名著几乎不可能,且学生们总觉得名著离我们太遥远了,遥远到无关紧要、无动于衷.那么该怎样让学生真正走进名著?还是老办法,激发他们的兴趣,而激发兴趣的途径还是流行文化――电影.电影可以说是现代人不可或缺的文化生活元素,也是学生热衷的娱乐形式.我们完全可以利用视觉的冲击力来激发学生的思维和兴趣.曾经热映的《夜宴》和《满城尽带黄金甲》,场面恢弘壮观,出自名家冯小刚、张艺谋之手,很能吸引学生.认真看过影片就会发现,这两部电影分别取材于《哈母莱特》和《雷雨》.观看影片之后,上堂讨论课,告诉他们影片的原型,让他们通过读名著,探究分析人物形象、故事情节、主题思想等,走进名著,欣赏名著,回归经典,势必事半功倍.
以上是我个人对流行文化与语文教学关系的一些粗浅认识,期望能够抛砖引玉,让所有的教师都能关注学生的感受,时时牢记：学生才是学习的主体.如果学生不爱语文,我们又怎么提高他们的语文能力!