建筑装饰施工课程体系的教学改革

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摘 要 《建筑装饰施工》是对装饰材料、装饰设计、装饰概预算、室内设计、家具设计、装饰构造、房屋建筑学等课程在建筑工程中具体运用的综合体现.这门课程特色鲜明,在教学过程中,为提高课堂教学效果,本文分析了在课程体系、教学内容上可进行的改革.

关 键 词 课程性质 课程体系改革 课程特色

一、建筑装饰施工课程性质

一直以来,《建筑装饰施工》是建筑装饰专业的一门重要的基础课程.本课程的目的是对装饰材料、室内设计、装饰设计、装饰构造、家具设计、装饰概预算、房屋建筑学等专业课程在建筑工程中具体运用的综合体现.本课程的教学内容包括理论和实践两个部分.理论部分要求掌握以下三个方面的问题：一是装饰装修的组织设计,主要指装饰装修过程中各工种的现场管理和组织协调；二是装饰、装修施工的工艺流程,主要指装饰、装修的一些具体工艺；三是装饰、装修的质量通病；主要指装饰装修施工中容易出现的施工问题及纠正、预防措施.实践教学是本课程的重要教学环节,其目的是把与装饰施工相关的一些理论运用到实际建筑工程中去,以培养学生的实际动手操作能力.

二、建筑装饰施工课程体系中的主要问题

笔者在长期教学过程中,发现《建筑装饰施工》课程的教学效果不佳,学生掌握知识少,接受知识困难,学习积极性差,而老师们则授课困难,这些现象的产生主要归于以下几方面：

(一)教材的教学内容不满足教学要求.

由于新工艺、新材料的不断推出,装饰施工课程的教学内容也应该要及时更新,但实际中新教材的出现总是落后于新工艺、新材料的出现,因此必须结合教学和实践经验,对教学内容进行适当调整.

(二)教学实习场地和教学实施方法不能满足教学要求.

建立一个完整的教学、实习场地不仅需要足够的土地空间,而且还需要有足够的资金,也就是说,并不是每个学校都可以建立起属于自己的实习基地,即便有了自己的实习基地,现行的教学实施方法也是尚待完善的.

(三)传统的教学方式不满足教学要求.

由于《建筑装饰施工》自身的课程性质和课程特色,如果使用传统的教室集中、黑板教学的课堂理论教学已经不能达到良好的授课效果,学校方面需探索使用多种模式的教学方法.

(四)传统的考试形式不能满足教学要求.

如果只以闭卷期未考试成绩来评价学生对本课程的学习效果,则不能科学、全面地反映教学效果,还具有非常大的局限性,因此需采取综合的考核方法,使课程考核更能体现学生真实的学习水平和学习能力.

三、建筑装饰施工课程体系教学改革

(一)教材、教学内容的改革.

建筑装饰施工作为建筑装饰学科的一门重要的专业基础课,在教学教材的选取上,应把符合高职高专教学特点作为选取的为出发点,每年都要进行教材的更新,同时参考其他院校的教材.在教学内容的改革上,首先是关于理论教学内容,为了弥补所用教材存在的内容相对滞后的缺点,老师指导学生查找并阅读其他与课程教学内容相关的书刊、网上信息、杂志等参考资料,使学生能够具有把握学科最新发展动态的能力,而且从被动接受转换到主动学习.同时还可购买一批配套的教学辅助材料(如实习指导书、课程教学课件等).并及时根据不同时期装饰装修特点来调整授课的难点和重点.其次是要加强实践教学环节,制定相应的配套措施努力,同时加大实践性教学环节的教学时间,来帮助学生去完成从理论学习到实践动手能力的转化.

(二)教学实施改革.

教学计划实施首先需要有足够空间,提高本课程教学效果的重要手段是建立教学实习场地,为满足多专业的需求,学校可依据自己的现有情况建立综合教学实训场所.具体来说：建筑装饰专业的一个班,至少需要提供1套两室两厅一厨一卫的的毛坯房做为教学场地,实习场地则可以循环使用,工民建专业的学生在上学期可施工完成毛坯房,下学期装饰专业的学生则进行室内装饰,同时环艺专业的学生进行户外环境的设计施工,最后由物业管理专业学生对实习的成果进行综合管理.每个实习场地上,除了主授教师外,还需要配备指导教师1名.对于施工后的成果,由于是教师与学生一学期辛劳所得,可以在实习场地上建立建筑材料展示室,在增加学生感性认识的同时,还可使学生在较短的时间内认识大量的施工连接构件和装饰材料,而且可以通过观察和对比,来区分常用装饰材料的优点和缺点,从而增强对建筑装饰施工连接方法的直观了解.

(三)教学方法的改革.

在课堂上课运用多媒体教学设备辅助教学,以提高课堂教学效果,对于那些难以理解的内容,则运用挂图、模型或多媒体演示等教学手段来辅助教学,以加深学生对难点知识的理解和消化.

实施互动式课堂教学方法改革,这种教学方法可使枯燥的专业基础课教学变得活泼生动,这样以来锻炼了学生的知识创新能力和表达交际能力,又培养了学生独立获取知识的能力,同时还加深了学生们对新知识的理解,同时也丰富了教师对学生的考核方式.

利用已经建立的校内实习实训基地实施课堂外教学,教师可以把部分教学内容放在实习现场上进行,这样以来授课过程更加直观,更有利于提高和巩固教学效果.

充分利用实践教学环节培养学生动手能力、合作能力、创造能力、综合能力,培养学生的综合实践能力,启发学生的思维.通过对装饰施工课程体系的教学改革,能够让学生通过实践去体会这门专业基础课的理论知识,从而使之达到学以致用的目的.

本文系湖北省教育科学规划研究课题: 基于工作过程的装饰施工员人才培养模式的实践与创新(项目编号: 2008B261) 研究成果