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摘 要 ：本文讨论了一个新兴的数字化网络教学平台nclass—中国数字大学城,通过对它的使用方法和应用情况的介绍,让大家了解其不同于其他网络教学方法的地方,其自身所具有高效、全面、易于推广和寓教于乐等特点,使广大高校师生从中受益,也普及了一种数字化时代的辅助教学模式.关 键 词 ：nclass；中国数字大学城；数字化教学；网络教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0242-03新时期的高等教育,将承担起培养社会主义现代化建设所需人才的重任.10年前,我们的教学方式还是粉笔加黑板擦、老师批改学生作业,这种方式在特定的时期发挥了其长远而有效的作用.然而短短的几年后,随着信息技术的迅速发展,多数高校已经普及了多媒体教学,这种以制作课件,使用PPT教学的方式高效的促进了教学模式的变革,那么,在今后的十年中,我们的教学方式又将会有什么样的发展和变化呢?nclass是最近几年兴起的网络辅助教学平台,它的出现将极大的推动和促进数字化时代的教学变革,相信每一位高校教师和学生都会感兴趣并从中收益.一、数字大学城的出世将对中国高校的教学变革进程将产生怎样的影响（一）数字大学城创办的时间和现在普及的规模nclass.——中国数字大学城是南京易学教育软件有限公司创办的教学系列产品的品牌,于2010年正式推出,面向大学教师的互联网云教学服务平台,联合了多所国内著名高校合作建立的,有南京大学、东南大学等十余家高校付费使用,免费用户普及全国600余家高校,活跃教师人数,一学期超过4000人,每学期新增学生人数5万人.它从教学的日常工作入手,以服务教师教学工作,提高教师教学工作的效率,增进师生之间情感交流为目标,中国数字大学城的口号是“为教学增添一份乐趣!”（二）各省、高校的使用情况和本人使用的实际状况到目前为止,中国数字大学城已拥有36个省级站点,以及600多所高校正在使用中,作者所在的湖北工业大学于2010年开始建设课程网点,所教授的课程《电路理论》也是从2010开始,连续三年使用该教学平台进行辅助教学,学生普遍反映良好,并作为本校《电路理论》精品课程的网络资源进行共享,体现出课程开放性、交互性、共享性、自主性等特点,建立协作式学习环境.（三）数字化教学未来可能出现的前景在过去的十年中,教学实现了完全的多媒体化,对高校教学改革带来的影响是巨大的,它不仅提高了教学效率,也使教学模式更多样化,虽然有人提出质疑,但技术进步对教学的变革已经势不可挡.未来的时间,教学变革将伴随着信息技术的高速发展继续展开.中国数字大学城的出世将对中国高校教学的变革进程起着不可估量的作用,它将继续全方位立体化改变高校教学面貌.二、数字化网络教学的特色和创新（一）技术上的先进之处中国数字大学城基于云计算技术设计的,面向下一个十年的开放式、社交化网络教学平台,不同于传统的软件形态网络教学体系（如：Blackboard）,更接近于美国最新出现的Instructure.,Coursekit.等基于Web 2.0理念的网络教学服务平台.中国数字大学城的教室功能专门服务大学、中学、小学、职业技术类学校和各类培训机构的在线教学需求,为教师准备了最先进的网络辅助教学工具,并无缝的与SNS、微博、百科等Web 2.0应用进行了融合,让教师可以轻松愉悦的享受到网络带来的全新教学乐趣.中国数字大学城同时支持手机访问,提供了最新的移动教学体验,降低了学生上网学习成本.中国数字大学城面向教师和学生完全免费,只需要提供您学校的和手机,即可注册教师帐号.教师完成开课后取得选课码,公布给学生,学生即可免费注册并进入教学空间.（二）网络辅助教学具有的先进理念1.非一般的作业模式.作业是师生互动中非常重要的一个环节,学生可以巩固所学知识,俗话说“眼过千遍不如手过一遍”；教师可以通过它了解学生对知识的理解和掌握程度,无论在哪个时代,都是必不可少的.有了网络,传统的作业方式的弊端就可以得到解决,学生也更愿意用网络这个方式来完成作业.提交作业的方式并不适合教师批量的批改作业,中国数字大学城设计了高效率的作业提交和批改功能,具体如下：（1）方便高效的在线提交和批改；（2）发现作业抄袭的有力工具；（3）解决了理工科网络作业的难题；（4）系统长期保留学生作业,拥有个人的教学档案；（5）便于教师对学生作业提交情况进行统计和记录.2.师生互动——寓教于乐式教学.“90后”学生的一个明显特征是在课堂教学时不愿提问或回答问题,跟老师缺乏交流和互动,但是他们在网络上相当活跃,针对他们的这一特点,nclass设计了讨论平台,由教师发起讨论,学生跟帖,例如,教师针对当天的教学内容把论题发布在空间,引起学生的热议,帮助同学们巩固和理解知识点,促进师生间交流和同学间的讨论.（三）对教学改革提供的支持中国数字大学城同时对于当前教学改革的6大热点：（1）实验课；（2）新生研讨课；（3）通识课程 ；（4）研究性学习；（5）小组教学；（6）管理实验室研究生.均提供了全面的支持,可以方便的实现教师的各种教学意图.三、结语基于nclass平台的网络辅助教学,不仅可以有效延伸课堂教学,更是一种全新的学习方式,可以充分实现个性化学习.随着教学改革的进一步发展,nclass在保持原有优势的同时,也应该继续提高并完善自身,就作者的使用体会,提出以下几点建议.1.实时互动方面的改进,即设计在线交流的平台或工具,师生交流更畅通,效率更高,学生的疑问可以得到及时的解决.2.教学形式的多样化,是否可以在教学形式上进一步拓展,例如语音教学、视频教学,激发学生的学习兴趣,全方位立体化的展开网络辅助教学.数字化网络教学是高等教育中重要的一个环节,作为一名教师,必须跟上时代的发展,实时更新,满足学生的学习要求,掌握最新最好的教学方法,我们高校教育工作者还必须不懈的努力和探索.参考文献：[1]杨海.中国数字大学城（3D+3G）-为教学增添一份乐趣[EB/OL].[2]崔龙波,徐世艾,等.高校网络辅助教学的实施及分析[J].高等理科教育,2012,（1）.[3]邓萍,蒋君好,等.高校网络辅助教学应用中存在的问题及对策初探[J].中国现代教育装备,2009,（15）.[4]王同明.高校网络辅助教学的研究与探索[J].河北广播电视大学学报,2010,（11）.作者简介：周冬婉（1979-）,女,湖北十堰人,讲师,硕士研究,研究方向为虚拟仪器仪表的开发与研究；韦琳（1975-）,女,湖北武汉人,讲师,硕士,研究方向为信息处理；邹玲（1962-）,女,湖北武汉人,教授,硕士,研究方向为电路理论,工程电磁场.