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短短十天的国培结束了,这十天里,让我又重温了一下学生时代的生活：有固定的教室,有规律的作息时间,有和蔼可亲的班主任老师,有互帮互助的同学们,每天和他们一同愉快的学习.学习的形式多种多样,听讲座、课堂观摩、自主讨论、学员实践等学习的内容丰富多彩,有师德师风培训,引导我们如何做一位合格的教师,如何教书育人；有课堂技巧的传授,让我重新认识了语文课程中的识字、阅读、习作；有精彩示范课的呈现,让我以此为镜,反思自己的日常教学工作等
而再次回顾这次培训经历的时候,我却不得不谈谈这次培训中的一个细节,因为它深深地触动了我.在本次培训学员实践这一环节中,我要为大家展示一堂习作课.接到任务,我的心里却一片茫然,不知道该如何来设计这一堂课,要达到怎样的一个效果.正当我纠结不已的时候,同行的喻老师却从她随身携带的包里掏出了一份《小学语文新课堂标准》出来,她说：“你先好好看看课标要求后,再来思考要怎样去设计!”顿时,一语惊醒梦中人.我如获至宝,在喻老师和她的这份新课标的帮助下才得以完成了任务.
我们时常提起新课标,本次培训中对语文新课标的解读也是一个重点.但我从来没有系统地去读过语文课程标准,更别说细细地领略它的深层涵意.我一直觉得,有了教参书和责任心,再加上一定的课堂技巧,教小学语文足矣.
回顾我的教学经历,我惭愧地发现,我的语文教学是肤浅而失败的,因为我仅仅停留在简单地教字词、教阅读、应付考试这样的基础上,教师为教而教,学生为学而学.有了这次培训经历之后,我才赫然发现：原来,作为一个语文教师,语文课标是我们的指路明灯,离开了它的指引,我们就如同一个船长航行不看方向一样,迷失方向是必然的,重则会船毁人亡.
我曾经深以为然的观点原来是一大谬论,它让我这些年来带着我的孩子们一直在迷雾中摸索、学习.王崧舟老师说过“语文教学要像农民犁田一样,从深处犁过去,而不能从表面划过去!”我想,我的语文教学一直停在表面,与我一直不曾认真研学课标是分不开的.语文课程最基本的特点便是工具性和人文性的统一,它是一门综合性、实践性的课程,旨在全面提高学生的语文素养.正是因为我从来没有深入地研究思考过语文课程的本质,所以我的语文教学一直处在盲人骑瞎马的状态,注定要走许多弯路、歧路.
培训回来之后,我做的第一件事就是把语文课程标准找了出来,好好地整理了自己的培训笔记,我迫切地需要好好学一学,我不能害孩子们像我一样在语文的迷宫中迷失方向.
（作者单位：408599重庆市武隆县浩口苗族仡佬族乡中心小学校）