本站原创此文是一篇小学生论文范文,关于小学生论文范文集,与应用题教学三点感悟相关函授毕业论文。适合不知如何写小学生及应用题及学生方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及小学生类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
一、加工教学内容,活化学生的学习材料
由于我平常对学生比较关心,了解学生的兴趣爱好和认知结构特点,所以我感悟出小学生理解应用题一般是从题目中的内容开始.只要内容足够吸引人,就能够有效激发小学生学习的兴趣.在充分认识这一点的基础上,我在备课时注重对教材内容进行加工,设计学生熟悉的内容,努力使学生的学习材料生活化.如,讲乘法应用题的时候我举例：假设A班有40个学生,需要购买40支圆珠笔,B班有45个学生,需要购买45支圆珠笔,商店的圆珠笔价格是每支2元,从这里边同学们可以提出什么样的数学问题?如何解答?解答方式是否是唯一的?所选的内容学生很熟悉,容易让学生产生亲切感,乐于参与到探究过程.在学生读懂应用题大意的时候,我再适当进行引导.因为我设计的题目开放性较强,并在课前准备好学生会问的问题、写出解答过程,做好充足准备.在经过多年的应用题教学之后,我深刻体会到课前充分准备是教学收到良好效果的第一步.
二、创设情境,提供学生合作探究的机会
小学生各方面的发展还不够成熟,需要引导才能更快适应各类教学.我通过创设贴近学生生活实际的应用题,学生既熟悉,又在认知结构范围之内,还能激发学生学习的兴趣.小学生对于创设的情境充满好奇心,愿意置身于其中,然后合作探究.上述教学案例中,我创设了生活情境,然后把全班分成三个小组,并选好小组代表,让组员们开始自由讨论.此时,教室里开始沸腾起来,同学们都积极针对我的提问开始探究,并依据小组成员分析得出的问题进行解答.五分钟过后,我让各组的代表上黑板写出自己小组的问题,但不给出应用题的解答方案.因为小学生都想考倒其他同学,就非常积极地上黑板写出问题.写完之后,我审核了题目,基本都是正确并且能够解答的,然后我再次让各组派代表上黑板进行解答.学生探讨出的问题：1. 两个班同学一起购买,总共花费多少?2. 如果两个班的同学都购买,哪个班花的钱较多?多多少?3. 两个班的学生一起购买,哪个班花的钱较少?少多少?而这些问题都是经过小组探究交流得出的,在这整个过程中,我扮演的是引导者的角色,在适当的时候给予学生帮助,鼓励学生大胆创新.学生在探究和表现过程中能够体会到不同的解决方案,体验应用题解答方法的最优化,真正成为学习的主人翁,并在学习中体验到探究数学的快乐和成就感.特别是有一位学生大胆提出直接用人数多的班级减去人数少的班级,然后乘以圆珠笔的单价就可以得出多用或者少用的价钱时,我灵机一变,让学生来评价这位学生的计算方法.学生通过自己动手计算,发现这个方法更加简单快捷,又能感受到不同应用题的解答方式.多年的应用题教学告诉我,一定要随机应变,因为小学生思维处于活跃状态,往往不会是循规蹈矩,而是出乎意料的,而我需要时刻注意和观察学生的思维动向,以更好地掌控课堂.
三、设计开放型的应用题
我教应用题很大的感悟是既要设计生活化的应用题,同时也要设计开放型的.这能使小学生的思维能力得到更大的锻炼.在上述教学案例中,我只给出应用题的一部分,然后让学生自由发挥,思考从题目中能得到什么数学问题,即依据题目,把它补充完成,变成不同的题目,然后利用不同的方法尝试解决问题.这一过程中,学生思考的方向是多样化的,思维不受控制,可以自由发挥,并且可以想出不同的解决方案,从而培养学生的创新精神.而应对学生多样化的解决方案,我灵活应对,让学生自己评价其他同学的创新解决方式.这样可以让学生再次动手操作,得出评价,并且体验解决方案的有效性,拓宽解题思路.设计开放型的应用题需要我付出更多的精力来备课,我需要事前想好学生会提出的问题和解答方案,还需要提出掌控课堂的方法,什么时候给予指导,多少分钟的讨论时间为宜等教学因素.这些都需要在充分了解小学生特点和认知水平基础上进行合理安排,才能使开放型题目真正起到应有的教学效果.
总而言之,多年的教学让我切身体会到：只有在岗位上兢兢业业,并且以宽容的心对待每个学生,才能有所收获.