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琵琶教学尤以启蒙教学最为重要,它是琵琶的基础教育,因为初学者大都是年龄较小的儿童.启蒙教育的好坏,直接影响今后的学习和发展.若在启蒙教育时未能掌握正确的演奏方法,打下良好的基础,则可能影响今后的发展.这里将谈到自己在启蒙教育阶段教学的过程中所总结出的几点体会.
1.基础训练与乐理知识相结合
在教学过程中,最突出的问题就是如何打好基础,怎样演奏乐曲和提高演奏水平.其关键在于基本功的训练,众所周知技巧是为表现乐曲服务的,基本功不扎实,甚至会形成许多毛病,不仅不能很好的表现乐曲,就连难度大一些的技巧也不好掌握了.教师如果在教学中没有掌握好基础训练的尺度,也不太重视基本功训练,将导致学生只顾弹乐曲,而忽视基本功的训练,那就象是盖楼没打好地基,楼层是很难再加高的.
2.讲解示范与学生模仿相结合
儿童学琴重在模仿,在教学过程中教师“高质量”的示范对学生起着非常重要的作用.特别是年龄较小的学生,理解能力不如模仿能力,这个阶段的教学就要以教师示范为主,理论讲解为辅,让学生模仿教师示范的每一个指法动作,发挥其感官作用,增强感性认识,这样学生学起来不仅印象深刻,且兴趣浓厚.所以教师示范的每一个技法,每首乐曲产生的音响效果,都对初学者起着关键作用.
3.集中授课与个别指导相结合
器乐教学中,集体授课能让学生有一种“群体感”,几个甚至十几个学生一起上课,共同弹奏,相互交流,大家一起感受集体演奏的音响效果,容易激发学生的兴趣和积极性.这是个别教学所缺少的氛围的感受.但集体教学容易出现“大拨轰”,由于学生人数多,教师难以兼顾,而个别指导相对就要细致一些,针对性也强.可见两种模式的教学各有所长,但都存在不足之处.所以应在集体教学中适当结合个别教学,轮流检查每个学生的演奏,教师肯定好的,表扬优秀的,同时指出问题,纠正错误.这样既能让教师及时掌握每个学生的演奏程度及存在的问题,同时也锻炼了学生单独演奏的能力和勇气,最终达到良好的教学效果.
4.课堂教学与课外表演相结合
课堂教学固然很重要,但不能忽视学生的艺术实践.民间艺人常说：“百练不如一现”.学生通过课外的表演以及参加一些社会的音乐艺术活动,不仅能使其视野开阔,巩固和提高他们的演奏能力,而且还能使他们的信心和荣誉感得到增强.所以当学生具备一定的演奏能力时就应该鼓励他们参加个人独奏或齐奏,培养他们的合作能力及群体感.
教学方法具有很强的理论性、实践性,不论古人的经验,现代人的理论,不经过自我反复实践是不可能掌握并运用自如的.而这些教学方法又互相依存、互相结合、互相渗透,作为主导方面的教师,必须要不断开拓自己的视野,丰富自我的艺术修养,努力提升自身的全面素质,为青少年综合素质的提高贡献自己的一份力量.