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经过十年的语文教学,让我明白在语文教学中提高学生的作文水平尤为重要.可如何提高作文水平,是广大师生一直困惑的事.不少学生,提起写作文,就感到头痛,口咬笔杆,无从下笔,即使写了,也只是寥寥数语,无血无肉.究其原因,似乎是无东西可写.我觉得要提高作文水平,必须从死板的传统作文教学模式桎梏中解脱出来,让孩子们愉快、主动积极地学习写作文,我的做法是：
一、在观察中指导作文
鲁迅先生说：“如要创作,第一须观察.”这说明观察是写作的基础.你要做到使学生拿起笔来有话可说,你不重视观察或不会观察,就不可能写出具体、真实、形象生动的好文章来.因此,我注重引导他们在生活中认真观察、学会观察,做生活的有心人.为此,我设计一些观察,能使学生在高兴快乐中观察事物.
同学们在游玩时,我指导他们按游玩的顺序,仔细观察周围的事物,留心游玩中你最感兴趣的、印象最深的是什么,同时和伙伴们说了些什么?做了些什么?回到班上,我问同学们：“你们觉得春天美不美?”同学们像高兴的小鸟,一个个欢叫起来：这个说“春天来了,万物从沉睡中醒来,恢复了生机.”那个说：“春天走上竹山,只见满山的竹子,有的粗、有的细,青翠碧绿,郁郁葱葱.”小明大声地说：“春天,正值登高时节,山上那破土的小草青翠欲滴,给山铺上一层绿色的地毯,为春天增添了色彩.”
小红接着说：“在春天的怀抱中,大自然几乎成了花的世界,各种花纷纷开了,红的鲜,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画.”
同学们观察好,说得生动,说明同学们在观察时,不但综合运用了多种观察手段,而且还开动脑筋,在观察的同时,认真思考,分析比较,还展开了丰富的想象.后来,写出的作文真实、生动、感人,表达了同学们对大自然的热爱之情.
二、在实践中指导作文
为了使学生对作文感兴趣.我要学生在实践活动中积累素材,学写文章.我教初一年级的作文时,根据山区农村学校的环境条件,叫学生每人带一盒崭新的火柴,要求在自己的座位上用火柴棒自己想摆什么就摆什么,不能与别人相同,展开合理的想象,最后把火柴怎样摆的过程作为重点内容详细写下来.同学们像一群快乐的小鸟在树枝上跳来跳去,高兴极了.
在摆画中,他们动手又动脑,美丽的图案终于摆出来了.“看,光芒四射的太阳.”摆得那么圆,那么好,小军,你为什么想着一个太阳?是怎样摆的?小军说：“当我一打开火柴盒时就想到了火,我马上就想到温暖.要是我能像太阳那样,给人温暖,该多好啊!所以,我先摆圆太阳,然后摆太阳光.”
明明摆的是什么画啊!噢,小,图样好像真有意思.“丁丁,你的呢?”天空未来的火箭,美极了!多么富有想象力的火柴棒摆的画呀!同学们动手摆得好,也说得好,写得好,作品看了使人面目一新.在班上智力稍弱的不愿动笔的陈华同学,也摆了一把菜刀,他的图样多像啊!
三、在想象中指导作文
同学们天生好遐想,现代科学技术的飞速发展更拓宽了遐想的天地,“我要是像飞鸟一样在天空中飞行该多好啊!”“科学发达以后我们这些人不用吃这么多,吃得少长得快就好了.”这是学生天真的幻想.我叫学生夜晚观察天空,让学生展开想象的翅膀,飞上宇宙,想象科学发达的美好天空等
我就启发学生写一写想象作文,很多同学想象丰富,文章似离奇的传说,又似未来奋斗的蓝图.
总之,愉快作文教学,形式多样：我主要从“观察、实践、想象”三个方面进行了一些尝试,效果极好.