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随着我国素质教育的普及,外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力.我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想,创造性地使用外语. 可是,我们从教学实践中也看到,并不是所有有此心愿的教师都能达到目的.学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知识.但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段,学生往往不如人意地表现了无话可说或不知道该怎么做；即使能说一点也只停留在简单的句型操作阶段,远远达不到预期的教学目标,最根本的原因是课堂教学方法的问题.我们常说：“教学有法,教无定法”. 实施素质教育,提高教师课堂教学水平与质量,必须优化课堂教学方法,提高课堂教育的效率.
一、营造快乐氛围,让课堂充满爱
心理学的研究和实践证明：如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会对学生的一举一动都看着顺眼,就可能不知不觉地给予肯定,赞扬和鼓励学生.使学生在得到愉快的鼓励后,激起对教师的更真诚的依赖和尊敬,产生上进的信心与决心,如此良性循环会产生教学所期望的效果.所以,我们不妨这样去做：
1．把感情带进课堂
在对学生进行教育的过程中,教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙.真诚的感情是爱的使者,是师生之间相互信赖的桥梁.教师对学生有真挚的感情,学生才会“亲其师、信其道”,自觉愉快地接受老师的教诲；反之教师对学生缺乏真诚的感情,学生对教师的信任度低,教师讲道理再好,学生也会无动于衷.
2．把微笑和鼓励带进课堂
教师面带微笑出现在课堂上,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛,师生之间会消除心理压力.如老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上,会给课堂布上一层阴影,造成课堂气氛紧张,学生会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理,强烈的求知欲也会随即消失,教学效果定然不佳.鼓励是提高学生兴趣的催化剂,在课堂教学中,对学生在学习上取得的成绩,正确地回答问题,哪怕是一星点闪光之处,也要及时捕捉,加以表扬、鼓励,多用些good,very good,quite right,thank you 等词让学生尝到学习的甜头,体验到成功的快乐,树立信心.
二、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.做任何事情,首先必须要有兴趣,学英语更是如此.只有保持学习兴趣,才能加速掌握为交际初步运用英语能力.的确,在英语教学中激发兴趣,优化教学是十分重要的.
1.充分利用简笔画教学
简笔画具有形象性、直观性,可以把抽象的语言和生动的形象结合起来,开拓学生的想象力,增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知.在教介词、反义词和比较级时,也可利用简笔画的特性将板书设计得图文并茂,将要学习的内容展现在黑板上,使学生的逻辑思维与形象思维结合起来,培养学生用外语思维的能力.例如： On,under,above,in,big与all,short与tall, long,longer与longest的区别.这样可以表达得明明白白,使枯燥的知识变成了活泼的形象,深深印在学生的脑子里.这些抽象的不易直观的词语利用简笔画加以生动的描绘,教起来就比较容易,学生学起来也高兴.
2.充分利用电教手段
电教化教学能激发学生学英语的兴趣,有效地提高教学效果.先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素,教育的现代化不仅表现在教育内容上,而且还应当运用现代教育媒体、改革教育教学的方式方法.通过多媒体创设情境,进行情境教学可以引起学生愉快的效应,激发学生的求知,启发学生的思维,有利于培养学生的探索和创新精神.
三、教中寓美,美中享乐
美的东西总能让人赏心悦目,创设情境,让学生在学习中欣赏美、享受美,于不知不觉中受到美的熏陶,充分享受学习英语的快乐.教师应该帮助学生运用学到的知识为表达大意服务,做到语音形式和语言意义相结合.教师应经常让学生加入教学活动中,充分发挥他们的主体作用,使他们在参与中提高兴趣,获取知识.例如：在分析句型时,教师可以让学生听句子：Stand up. Sit down. Put up your hands. Open the door.并用动作演示.另外,教师还可以就新授内容向学生提问,让他们试着回答,并说出自己的见解,这些方法的使用可促进学生积极地预习、听讲,会活跃课堂气氛,并提高学生的学习兴趣.
中学英语教学质量是基于每节课的教学质量的基础之上的,课堂教学是学习攀登英语高峰的台阶.提高教学质量,优化课堂教学方法,是一个很重要的问题,教师应运用各种教学手段,做到巧妙导课,以趣启思,启趣,因势利导等方法提高课堂教学效率.