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余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.”而我认为有效课堂之所以有效,是因为其可以分为“班有效”、“课有效”、“时有效”.具体解释为：“班有效”即指教师能有效地同时对整个班集体进行同样内容的教学；“课有效”即指教师能有效地运用教学手段,教学方法来展开教学活动,让课与课彼此连续并完整；“时有效”即指教师将这些教学活动能有效地控制在每一课所规定的统一的单位时间内进行.我认为要做到高效课堂教学,应做好以下几方面：
一、有效的课前准备是课堂高效的保障
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理.当前,课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心.虽然所有的教师课前都能做到认真备课,认真钻研课标和教材,也知道要用沉着、自信的心理状态去面对学生,但是很多教师备课却只停留在对教参,现成教案的照抄照搬,更有少数教师为了应付检查,突击抄写别人的教案,不能做到根据课堂教学目标的要求,教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题,或突发事件而随机应变的教育机智.“台上一分钟,台下十年功”,因此要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫.备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材、仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题.对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.还要设计高质量的有针对性的课堂练习.再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具,等等.
二、创造和谐的师生关系
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态.学生也只有在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中,才能有最理想的学习状态.教师应善于运用一些策略,创建和谐的课堂氛围.教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围.教师千万不可板着脸上课,这样的课是没有人爱听的,这样的课效率是不高的.对此我深有体会.有时因作业情况不好,进教室,训一顿,再上课.这时候,自己是出气,同学们也安静,但同学们思维迟钝,发言不积极了,怕自己一不小心回答错,成了我们的炮灰.相反,我态度和善,面带笑容,同学们就勇于发言,思维活跃,知识掌握得也更牢固.因此,教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念,废止“一言堂”、“家长制”的教学作风,在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现,态度和蔼可亲,作风正派,充分尊重学生的主体地位.让学生发表不同的意见,提出不同的问题,这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”,勇于提问,敢于质疑.如果我们能够营造出“、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围,就可以使学生身心愉快、思想活跃,结出课堂教学高效率的硕果.
三、协调好教与学的关系
1、合理安排课堂的时间,做到游刃有余.将课堂环节安排清楚,每个环节要完成的目标明确,使在有效的时间里达到高效是关键.课前备课要充分了解我们同学对教学内容的兴趣程度和接受程度,根据班级同学所存在的学习差异,精心设计妥善处理每个环节,合理分配时间.在课堂上,根据我们同学出现的一些情况及时调整预案,不提无效问题,进行重复讲解.
2、要永远保持学生是学习的主体,把学习的主动权还给他们.我们必须对自身角色进行正确定位,即学习引导者和组织者.我们要设计一些紧扣教学内容的问题,将最简便的学习方法教给同学们,不说废话,要有效统领教学,让同学们有效学习,指导学生学会学习,主动积极创造性地学.
四、灵活利用各种教学手段,重视多媒体的运用
现在的教室都有电脑及实物投影等新式武器,在教学中,我们可以充分利用网上资源,创设与教学内容相吻合的教学情景,既可以拓宽学生视野,扩大学生知识面,又可以使学生受到感染和启示,充分地激发学生的求知欲,发挥寓教于乐的教学优势,使学习变得轻松愉快,能够收到良好的教学效果.同时有效缩短同学们的理解时间,给学生更直观的表象,提高教学效率.
五、求真务实的教学
当前课堂教学不同程度存在形式主义、唯美主义,像华而不实的花架子,更有甚者出现一些课堂“作秀”,尤其是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此.难怪有的教师会说,“公开课是做出来给听课的教师看的,平时上课如果是这样的话,教学效果肯定得不到保证.”这话初听起来刺耳,但仔细一想还是有一定道理的.我们经常看到一些教师的公开课：授课者按照早已设计好的教案或早已制作好的课件,在课堂上滔滔不绝地讲,课件制作色彩班斓,音响、视频、动画一应俱全,教师领衔主演,少数学生当配角,大多数学生成为观众,课堂涉及知识面之广、容量之大,堪称一绝.这样的课堂表面上热闹,学生感官刺激大,少数学生虚荣心得到满足.可冷静下来一想,这节课学生到底学到了什么,记住了什么,就连听课者也说不清楚,更何况学生呢这样的公开课实际上是少数学生在配合教师讲课,而大多数学生是在痛苦地充当“群众演员”或者“观众”.
六、精心设计各种练习环节.
布置作业要精心巧妙.学生能掌握的就没有必要重复抄写.课后作业设计要新颖,富有启发思考性,让同学们通过独立练习,增强思维能力和学习兴趣,对于有难度的题可在课堂上进行适当讲解,再让同学们进行练习.
七、反思自己的课堂教学.
在授课之后,要对自己课堂的每个环节进行分析和反思,看看是否达成了预定的目标,课堂是否做到高效.在此过程中,能更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平.
总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实地提高教育教学效率.提高课堂教学效率的方法还有很多,需要我们去思考与实践.
(作者单位 河北省巨鹿县巨鹿镇校区)