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摘 要:小学阶段的科学课是培养学生科学素质的基础课程,对学生科学素养的形成起着至关重要的作用.新课改的实施也明确提出要注重学生的全面发展,而高效的课堂是学生有效学习的根本条件,保证课堂教学质量就需要一套合理的课堂教学评价体系.就小学科学课堂教学评价展开初步探讨研究.
关 键 词 :教学评价;发展性;多元化;过程
关于教学评价,我国的课程标准并没有给出可以参考的标准,只是给出了概括性的方向,这对课程的有效实施产生了一定的影响,因此,制定一套标准的教学评价体系已经迫在眉睫.小学科学课程是培养学生科学素养的重要课程,课堂的效率直接影响学生的发展,所以一套完整的、合理的教学评价至关重要.
一、教学评价要遵守发展性原则
新课改明确指出要促进学生的全面发展,因此,教学的开展一定要以“促进学生发展”为前提,教学中不但要完成知识的传授和技能的培养,还要关注学生学习的过程,保证学生形成正确的学习态度,更重要的是培养学生正确的学习方法,促进学生的自主学习,从而形成正确的价值观念;其次是教师方面,教学评价不但要关注学生的发展,而且还要关注教师的专业发展,教学评价不要过于关注课堂教学的最后结果,而应该把教师教学上具体的方法和措施作为评价的要素,以促进教师的与时俱进.
二、教学评价要遵守多元化原则
教学评价不应该只看一方面,而是要多方面综合考虑.教学评价的多元化不但包括学生关于知识的掌握情况,教师的教学方法还要包括课后反思、家长的意见调查、教师的教学案例分析、学生的科学问卷、教师关于学生的总结等等,通过教学评价的多元化能够对教师的教学进行全面了解,而不是根据一方面的好坏直接下结论.
三、教学评价要注重过程
教学评价不是根据教师短时间的教学成果来进行评价,要注重教学的过程,教学是一项具有连续性的活动,要想教学评价真正起到作用,教师就要不断总结自己的教学经验,通过总结与反思改善自身的不足;同时教师更要对评价的资料进行搜集和分析,正视教学评价的激励作用,教师自身更要不断提高专业知识,做到与时俱进,真正让教学评价有助于课堂质量的提高.
小学科学课堂是培养学生科学素养的基础课堂,课堂教学质量的高低直接影响学生的课程目标,作为保证课堂质量的教学评价是至关重要的.教学评价的具体要求和相关规定也要根据实际情况作出相应的调整和变动,从而真正促进课堂教学的顺利进行.