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【摘 要】新课改作文的教学要求更理性,更有创新意义.笔者通过自身的教学实践对此进行了探索,总结了几点方法：统一作文要求,学生写作自由发挥；课外作文为课内作文的必要补充；师生平等对话,学生自我讲评；鼓励学生个性化表达.
【关 键 词 】写作 探索 思考 实践
以往的作文教学中,很多教师觉得高考作文对考生的要求比较宽泛,题目可以自拟,立意可以自定,文体不受限制,那么在平时的作文教学中就认为没必要进行强化训练了.作文教学不得法,教学中随便找篇材料、弄个话题布置学生作文,按高考作文的要求,只要不少于800字,除了诗歌以外,随便怎么写都可以.在指导学生作文中也不乏走“捷径”,比如选取几篇优秀范文拿来背诵,然后“教”学生如何通过套用的方式将别人的作文变成自己的作文.
教学实践证明,这种方式不能开拓作文教学思路,反而会束缚学生的作文思路,僵化学生的写作思维,导致学生作文千人一面的后果.
写作是学生运用书面语言进行交流、表达思想的重要方式.而新课改高中作文教学的要求是：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达.”这就要求教师努力使学生成为写作的主人,让学生积极主动地去进行创作.笔者觉得新课改的作文教学要求更理性,更有创新意义,而要实现这方法是多种多样的.
笔者在近几年的作文教学实践中,逐步探索出了比较系统的作文教学方法,并把它运用到教学实践中,取得了可喜的成绩.具体方法如下：
一、统一作文要求,学生写作自由发挥
作文教学实践中,可以给学生一些写作必须的基本要求,其他选材、立意、文体等就可以让学生根据作文材料自由选择.联系近几年来的高考作文命题,我们不难发现,高考作文都是尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间.当然,我们所说的“自由”不是对学生作文的放任自流,而是努力给他们写作的自由和选择的自由.
平时训练最好是提供一个写作的情景或话题,如高一开学的第一次作文,就是让同学们介绍自己,介绍自己的父母,介绍自己的家乡.高二第一学期有两个单元的诗歌,作文教学教师就可以让学生尝试写一首诗.如果是命题作文,笔者总要给学生提供多个题目,对作文的要求也不是规定必须写多少字,写什么内容,而是给学生作文比较自由宽松的选择.
二、课外作文为课内作文的必要补充
多年来,笔者特别重视课外作文.因为高中作文教学不仅仅是为了应付高考,更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力.笔者在作文教学中重视课外作文训练,注重课内作文与课外作文相结合.笔者经常引导学生学会从日常生活中发现写作的触发点,从生活中观察和发现写作的素材,以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化,更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注.
三、师生平等对话,学生自我讲评
作文评讲课要求学生展开广泛的对话.学生也可以就作文的多方面发表自己的见解,不同意见可以辩论.教师只是其中一名普通的对话者,要让自己和学生站在平等的位置,和学生进行积极的讨论,学生常常和笔者的意见不一致,而且还批评笔者的作文评价标准“不够全面”“太实用化”“开放性差”,当然笔者可以据理力争,也可以虚心接受.我们讨论的话题不仅仅局限于写作的思路和立意,还涉及到写作的方方面面.
文章是表达思想感情最重要的方法和途径.尊重学生的写作个性,就要看重学生的独特的个性表现.学生能够恰如其分地把自己的真情实感表现出来,能把自己的观点和见解说清楚,就应该是好的文章,如能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验,则更为优秀.近几年高考满分作文无一不是这类作文.个性鲜明、见解独特、思想不同一般的作文,只要不与社会的道德和认知相左,笔者都给予充分的鼓励.
作者单位：山西汾阳市杏花中学.