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我们的教育能让孩子的学习经历成为一种快乐的回忆吗我们的教育能为孩子未来的幸福生活打下坚实的基础吗这是我们每—个教育工作者应该思考的问题.
反思一下我们自己受教育的经历：哪些事给我们留下的印象最美好老师传授的哪些东西让我们终身受用我相信每一个受过教育的人都会有无尽的感慨：我们的学习经历苦涩多于快乐,我们所学到的有用的东西很少是课堂上老师传授给我们的！看来,我们的教育确实应该深刻反思：我们是否还在把曾经留给我们噩梦的事让它发生在学生身上我们是否还在大量地浪费时间去给我们的学生灌输无用甚至有害的东西怎样才能真正落实教育改革的发展方向,全面推进素质教育我认为关键在教师的思想观念,在学校领导的思想高度,在学校的文化建设.上海师大胡东芳博士说：文化管理是学校管理的最高境界.当一所学校所有的成员都有一种统一的文化内涵,所有的教育教学行动都成了一种自觉,那么,实现一种共同的愿景就会水到渠成.要实施素质教育,需要这样一种文化.
学校文化既是成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶,其本质意义在于影响和制约学校内人的发展,其最高价值在于促进学校内人的发展.那么这种共同的价值观、精神、行为准则等就应该以全面实施素质教育为核心.素质教育的核心是促进人的全面发展,是“以人为本”的真正体现.一个校长怎样才能构建好学校的文化呢
首先是校长的榜样作用.这个榜样要求校长首先是道德的模范.身教重于言传,校长的道德模范作用自然会感染教师,感染一个个具体实施教育的工作者.一个校长如果形成了一种气场,那一所学校的凝聚力就会大大增强,无需事必亲躬,老师的工作就会形成一种自觉.如果一个校长的执政理念是以人为本,真正处处为老师的身体、家庭、精神需求等考虑,还有管不好的教师和学校吗校长的示范作用必定会带动教师这样去关怀和尊重学生,这样耳濡目染下的学生是不可能没有爱心和责任心的孩子,不可能不对生活充满热情,不可能不快乐和幸福！校长还要是一个爱读书爱学习的人.教育永远是一个过时的工作,用昨天的知识教育今天的人来应对明天的社会,如果校长不能多学习,更会成为落伍者,校长的博学多才,是学校文化氛围的重要体现,只有这样,才能让老师从被动的学习变为主动学习进而乐于学习！学生也才会把学习当作一件快乐的事.一所学校如果有一种很好的学习氛围,那将是一种多么令人神往和感动的学校！校长还应该是教育的行家,学校教育有着很强的专业性,校长不仅要会上课,还要会评课,要把学校的办学理念融入到课堂中去,真正成为教师专业化成长的导师.校长可以不是企业家、外交家、社会活动家,但校长必须是懂教育的行家.
其次是制度的规范作用.任何一种文化都必须靠制度去落实,靠执行者的言行去落实.因而通过制度规范不符合学校文化和办学理念的行为,真正将素质教育落到实处.只有从过程与结果相结合,发挥制度的导向作用,我们的学校文化才不至于成为无本之源.让制度成为一种老师内化的自觉才是制度的最终目的.学校文化内涵是制度建设的指导思想,以人为本是制度建设的核心内容.同时,学校既要有类似于国家宪法的学校发展规划作为制度建设的总纲,又要有健全的全方位的具体实施制度.制度宜粗不宜细,因为它不可能涵盖教育教学的每—个细节和过程中所生成的东西.制度不仅要符合国家政策法规,更要体现素质教育的精神和学校的文化内涵,这样才能真正成为学校文化建设的支撑.
第三是教育教学行为的诠释作用.学校文化要靠具体的教育教学行为去诠释和演绎,化学校文化为具体的实施行动.课堂是学校的主阵地,我们的课堂是否以学生的发展和教师的发展为根本是衡量学校文化是否建立的关键.那种满堂灌、只管知识传授不管能力培养、只重教学结果不重教学过程、只顾知识讲解不顾道德培养等的课堂只能误人子弟.要把学生的学习变成一种快乐的认识体验而不是痛苦的回忆,要通过各种渠道锻炼学生的意志品质,使学生德智体得到全面的发展.学校开展的各种教育教学活动都要围绕为学生的未来奠基这个目标,让学校文化得以内化为各种活动的指导思想.
最后,在学校文化建设中还有一个重要的问题,就是形成一种尊重的氛围和特色建设.作为尊重就是尊重每一个个体,对老师而言就是识人用人,充分发挥每一个老师的特长,让每一个老师在学校工作都有尊严.对学生而言,就是把每一个个体都当作一个家庭的支柱、当作一个班级和这所学校不可或缺的一员.尊重和爱心是师德的灵魂,获得尊重,是孩子快乐成长的前提.与此同时,学校一定要有自己的特色教育,一种让学生终身受益的特色教育,根据孩子的特长或者培养孩子的特长兴趣,来建设自己的校本课程,为孩子的未来留下快乐的记忆和幸福的基因！
现在,我们的学生很少有参加社会实践的机会,很少有尽自己责任和义务的时间,很少有属于自己喜欢的天地,很少有独立解决矛盾的机会等不要认为我们是在爱护孩子,其实我们是在剥夺孩子成长和发展的权利！我们的学生接受的德育教育更多的是规矩教育而不是理想道德情操教育,接受的是升学与自己个人挣多少钱的教育而不是我存在的个人价值和社会价值的教育,接受的是苦读书才有好前程的教育而不是成长就是一种快乐体验过程的教育等不要以为我们告诉孩子的就是社会真理,我们是在让孩子从小就感受社会的残酷而不是人间充满爱的光辉！
要改变这种现状,我们除了全面推进素质教育,真正是别无选择！一个世纪前,鲁迅先生发出过救救孩子的呼声,那是因为社会的黑暗,今天我们发出救救孩子的呼声,是因为我们错误的爱还在延续！
(作者单位 重庆市两江中学)