开展幼儿艺术教育让孩子快乐成长

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幼儿园的艺术教育主要指通过美术、音乐、舞蹈等活动培养儿童审美情趣和基本技能.如何有效地对幼儿实施艺术教育,是我们一直探索的问题.过去,我们曾片面地认为只要教幼儿学会唱几首歌、跳几个舞、画几幅画,便是实现了艺术教育.而在呼唤素质教育,注重培养幼儿创新能力的今天,我们越来越深深地感觉到：这种单纯的、机械模仿式的教学手段已远远跟不上时代的脚步,它缺乏艺术教育应有的灵性和生机,缺乏艺术活动所具有的愉悦性和艺术性,它压迫了幼儿的想象力,扼杀了幼儿的创造力.因此,我们必须寻求真正意义上的素质教育.只要通过恰当的途径,利用有效地教育手段,幼儿的艺术潜能就会得到充分挖掘和发挥,就会为幼儿开户通向艺术教育的大门.

一、通过环境创设,营造浓厚的艺术教育氛围

《纲要》中指出：“环境是幼儿园重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”因此,我们在教研实践中,注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围.

全园根据幼儿的年龄特点进行了墙饰布置,将校园布置得富有情趣,有孩子们剪的、画的,有老师们贴的、挂的,使幼儿走进幼儿园就置身于艺术的氛围之中,让他们接受潜移默化地影响,对幼儿进行美的熏陶.为幼儿创设一个宽松自由、开放鼓励的环境、提供幼儿自主和主动活动的空间和时间,是确保幼儿自主性学习的一个重要方面.我们创设大舞台给幼儿更多展示、表演的机会；鼓励幼儿一起做以节奏性的体验为主的拍手游戏、节奏火车、简单地即兴歌唱等活动,或者提供一些生活中最熟悉的物品如纸、剪刀等作为幼儿创作艺术作品的自然材料,通过幼儿自己动手,自由地表达自我表现感受；或以游戏的形式引导幼儿自发学习.就在这样的活动环境中,幼儿作为学习活动的主体,他们有权有能力选择并参与自己喜爱的活动,同时能够提出自己的、不同于别人的想法和意见,大胆地表达与表现.

二、支持和引导幼儿为实现自己的艺术表现而学习必要的技能

1、在幼儿有需要时融入技能技巧的教育技能是为了幼儿更好地表达与表现自己的愿望服务的.这就需要我们教师善于给幼儿创设宽松的环境,让他们在探索中积累经验,并在他们对学习艺术技能技巧有需要时去教,就会收到事倍功半的效果.如：如在美工活动中,我为幼儿提供了大小不一的圆形的纸片.孩子们根据自己的需要选择大小不一的圆,然后进行添画变圆.在圆的基础上,孩子们又试图变方形、变椭圆形,都取得了很好的效果.在这过程中他们充分展开想象进行创造性地作画.他们的想象力和创造力都得到了很好地锻炼.同时有了初步的布局意识,动手能力也得到了提高.

2、利用音乐的图片的匹配,对幼儿进行艺术熏陶.

康定斯基说过：“绘画是一种视觉的音乐.”这说明：美术和音乐是有内在的联系的,是息息相通的.所以,选择适宜的绘画来帮助幼儿理解音乐作品是可取的.因此,我们在艺术活动中注意了音乐和图片的匹配.

3、引导幼儿倾听、观察、讨论、表现,提高幼儿的审美能力.

引导幼儿注意倾听、观察,教师富于感染力的讲解,形象的动作提示,启发性地提问、讨论等是艺术活动中常见的方法,教师要根据教学的内容灵活运用.如在欣赏乐曲《森林的早晨》,教师先播放一、二遍乐曲录音,让幼儿完整地感知乐曲的旋律,然后采用分段欣赏和讨论的方法,老师可提示：“这段音乐听起来有什么感觉?你们听到了什么?想到了什么?”幼儿自由发表见解：“这段音乐中有鸟叫的声音,像是早晨,小鸟醒来了等”、“这段音乐听起来低沉、慢吞吞的,好象是大象一摇一摆地走过来了等”.通过感知、想象和表达,对整个乐曲有了完整的理解.总之,只要教师善于发掘其教育价值,采用适宜的方法,就收到良好的教育效果.

三、建立平等宽松的师幼关系,给幼儿提供艺术创造的自由空间

在艺术活动过程中,教师的支持、鼓励,尊重儿童的想象力、创造力是非常重要的.因此教师要不断调整自己的角色地位,在集体活动中,教师是组织者、指导者；在自由活动中,教师是支持者、引导者,是幼儿的伙伴.给娇弱的孩子以拥抱和亲吻,给活泼开朗的孩子以鼓励与帮助,对胆小局促的孩子则装作不注意,给他（她）留下无拘无束的时间和空间,让他（她）感到快乐自由.教师要学会营造宽松的活动气氛,让幼儿展开想象的翅膀,画自己想画的,做自己想做的,说自己想说的,不要过分强调写实和表现技巧,不能用成人的眼光去看待儿童的作品,他们有自己独特的思维方式和想象力,好的作品往往来自想象和灵感.例如幼儿把树上的苹果画得较大,五颜六色,看起来既不成比例,也不逼真,这是学前儿童的特点,他们关注的是成熟的果实,而不注重整体,再加上自己的想象,教师应首先肯定和鼓励幼儿大胆想象和表现的愿望,尽量启发幼儿表达自己作品的构思并耐心倾听,善于发现他们的进步和独特之处,从而增强幼儿的自信心,萌发幼儿自由创作的愿望.

总之,在艺术教育活动中,只要采用恰当的方法,给幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,教师再加以适当地指导,就会收到意想不到的效果.

（作者单位：扶余市实验幼儿园）