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【关 键 词】小学低年级写字教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）05A-0065-01
写好字是一项重要的语文基本功.小学生写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点.通过近几年的写字课教学,笔者谈谈对低年级写字教学的看法.
一、严格培养写字习惯
写字前指导学生坐姿、执笔方法是非常必要的环节.由于一年级的学生手指力度不够,很多学生刚开始时执笔方法不正确,写字时间稍长的话,除了不能写出一手好字,还会影响学生的身体发育和视力.正确的执笔方法和写字姿势是“头正、身直、臂开、足安；手离笔尖应一寸,眼离桌面要一尺,身离桌边隔一拳”,要求全班同学根据顺口溜的内容做出正确的姿势.只有坚持这样的严格训练,学生才能掌握正确的执笔方法和写字姿势,并养成良好的书写习惯.
二、熟记田字格
教师在教写字前要让学生知道田字格的作用,要介绍田字格的各部分,认识横中线、竖中线和四个小格,这些对于以后老师教写字的笔画起重要作用.最后配上拍手儿歌熟记：“田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间.”
三、练好基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的.要写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画,掌握好每一个基本笔画的起笔、运笔、收笔几个过程.在认识基本笔画的基础上,对学生进行严格的笔画指导.如教学“横”画时,告诉学生横有短横、长横.写长横时,起笔、收笔都应稍用力按,中间行笔要轻轻提、稳稳走,沿五到七度的角度向右上延伸书写.这是因为一条线尽管水平,但是人的视角往往会认为左部偏高,所以,“横平竖直”的概念,应理解为“横要平稳,竖要垂直”,而不是水平.收笔时要稍用力顿笔、回笔.短横下笔略轻,收笔可略重些,左低右上翘,短而有力.
教学“竖”画,让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法不同,“悬针竖”收笔时要快,形成针型,“垂露竖”收笔时要用力压,形成小水滴的形状.老师要加以示范、讲解、指导学生反复练习,让学生打下扎实的基本功.
四、掌握偏旁和结构
大部分的汉字都有偏旁部首,而这些偏旁的书写都有其自身的规律和特点,学生掌握了某个偏旁的书写,就可以运用到其它带有这个偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理.例如,独体字“木”出现在上下结构的字上部或下部时,仍写“木”,但这些字略扁些,像“杏、梨”等字；出现在左右结构的字的左部时,第四笔捺变点,这是受右边偏旁的影响,如“林、村”等字.老师在提醒学生注意笔画变化的同时,还要教育孩子做人要像写字一样,要懂得礼让.
汉字的结构变化多端,形体特点为方块形.左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同,宽窄有别,要注意分类.要指导学生掌握结构的穿插、大小.经过阶段训练,学生也会渐渐把握好字的间架结构.包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意.如带有走之旁的半包围结构的字,写好走之旁是关键.写之前让孩子观察“走之旁”像什么——像滑板车,不能倒.要把“走之旁”写正字才端正.写好“走之旁”要领是：点画向右移,横斜折流畅,交处点对齐,捺长有波折.
五、激发兴趣,用心写字
兴趣是学习的内在动力.在写字教学中,笔者经常用讲故事、猜字谜等形式,激发学生写字兴趣.如给孩子讲怀素写穿木板的故事,王羲之少年时代练字的故事.潜移默化地把学生引入到教学的内容中去.在猜字谜活动中,在黑板上写一个基本字“也”后,说出“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾”.让孩子依次猜出四个字（驰、地、他、池）并写好这几个字.这样,学生的参与度和兴趣都非常高涨,不但猜对了字谜,还写好了这四个字,寓教于乐.
每一次写字时,笔者都要求学生做到“三到”,即眼到、手到、心到.写字前首先让学生仔细观察田字格中生字的结构,明确字的各个笔画在田字格中所占的比例和位置.再一笔一画地写,也就是手到,同时要专心致志,做到心静气和.
六、注重方法,表扬激励
为了指导孩子写好每个字,笔者还引导学生对老师、同学的字加以评价.讨论谁的字写得好,好在什么地方,有何改进意见.在引导学生写好字的同时,还锻炼学生的口语表达能力.在配合写字训练的时候,经常开展写字比赛,看谁得的红圈圈最多,还面向家长举办学生书写作品的展览.在作业批改上,除了看其书写正确、认真的程度之外,还应对每一个字进行评改.哪一个字较符合课本中田字格的范字,就给它画上一个红圈,以示表扬.这样能更有效地促进学生奋发向上,增强克服困难的勇气和自信心.
（责编黄鸿业）