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写字是一项很重要的基本功,也是巩固识字的重要手段.它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要的意义.因此平时我在教学中非常注重学生的书写.
要指导好学生写字,我认为可从以下几点入手：
一、教师做好示范
俗话说得好：“有其师必有其徒,身正不怕影子斜,上梁不正下梁歪.”是的,我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的.写字教学中重视自身的示范作用,就是说我们教师自己写字要规范,不仅范写生字时要规范、板书要规范,就连平时书写也要尽量做到规范,真正起到“身正则令行”的作用.这样,我们教给学生的就不仅是写字这种技能,还有更重要的做事认真的态度了,这将会使学生终生受益.
二、搞好写字教学与识字教学的结合
教师在搞好直观示范教学的同时,还要按照写字教学的规律和教学要求,对学生的执笔方法、写字姿势、笔画、笔顺规则、间架结构等进行耐心细致的指导,加强严格有序的训练.低年级的语文课以识字教学为主,可以通过具体而细致的写字指导来提高识字教学的效果.
第一,指导学生写字要做到细致全面.每次上写字课,我会把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上,逐个讲解字的音、形、义,同时要讲清楚每一个字的一笔一画应占田字格的哪个位置.对于结构较复杂和不易写好的字,要重点指导.
第二,让学生仔细观察字形特征,引导学生说出生字的笔画p笔顺及间架结构,通过说使每一位生对生字有进一步的感知.
第三,书空练习.通过书空练习,使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓.
第四,临摹范字.让学生临摹书上"田字格"中的范例,使之在写字之前对每个字如何下笔、怎样设置、用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握.
第五,要合理安排教学课时,边教识字,边教写字.学生在课堂上应有练习写字的时间.教师在教学中既不能用识字教学代替写字指导,更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练.只有做到写字教学与识字教学有机结合,才能有效地提高学生的识字效果和写字水平.写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是语文教学的重要组成部分.搞好写字教学,对学生今后的学习有很重要的作用.
三、利用活动,激发学生的兴趣
学生的作业有优有差,在平时我会挑选那些书写特别工整、封面特别整洁的本子,利用晨会、班会时间在班里传阅,让学生欣赏,让学生感受.不难发现,传阅过的那几天,学生写字特别认其,书写质量特别高.无疑是那些优秀的本子对他们产生了影响,这就是榜样的作用.
有了目标,我发现学生当然会加倍努力.假如我们能隔三差五或者是天天传阅,效果必然非常理想.这其实也是学生通过与同伴比较发现自身差距继而奋起直追的效果.这说明,在写字教学方面,比较是必须的.除了与同伴比较外,我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较.通过比较,寻找差距；通过比较,获得进步.
四、细节着手,培养学生习惯
“良好的习惯能使人终生受益”,这一点不仅我们懂得,连学生也是开口就背,这说明习惯的养成已引起我们足够的重视.
那么怎样养成学生的书写习惯,学生良好的书写习惯又指哪一些呢?我认为摆在第一位的就是学生良好的书写姿势.一说起书写姿势,我们都很头疼,因为目前普遍的现象是：学生对十三个“一”熟读成诵,刚动笔时姿势也确实很好,但是越写到后来背就越驼,写到最后几乎是脸贴桌了.
到底是什么导致了这一不良的现象呢?我认为除了学生年龄小的问题外,还有一个重要的原因,那就是学生对错误姿势的后果没有一个正确的认识.所以,要使学生养成良好的书写姿势,就必须让他们认识到错误姿势的严重后果.对于后果,光强调是没有用的,如果再加上老师时常提醒,那学生的姿势一定会好很多.
除了书写姿势外,学生仔细观察的习惯、整洁的习惯、提笔即练字的习惯,还有勤学苦练的习惯等都是非常重要的,需要加以培养.
总之,习惯是最重要的,小时候养成的习惯,不管是好是坏,都会伴随人的终生.低年级不注意习惯的养成,到了高年级就来不及了.我们低年级教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓,否则就称不上一个有责任心的好教师了.
五、重视竞赛激励作用
写字是那么枯燥的一件事,要是不加进一点调味品,学生会更觉辛苦,长此以往,很容易造成学生书写兴趣的丧失.所以在写字教学中我始终表扬激励,开展各种竞赛,竞赛的类型有很多,如小组竞赛就是我们课上常用的一种竞赛方式,除竞赛本身的激励外,要是我们再在获胜小组的本子上每人印上一只可爱的“小动物”,那效果就更好了.
总之,写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石,我们只有踏踏实实地打好根基,才能让宝塔绽放光芒,才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来.