本站原创本文是一篇学习英语论文范文,关于学习英语类函授毕业论文,关于农村小学英语教育教学的反思相关在职研究生毕业论文范文。适合学习英语及英语学习及英语教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学习英语相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】由于受当地环境的制约和影响,农村小学英语在教学过程中还存在种种问题和不足.从事农村英语教育工作十几年了,我反思了自己在教学工作中的一些教育经验,希望广大英语教师可以从我的教育经验上得到些许帮助.
【关 键 词】心理教育学习兴趣英语教学因材施教教学反思
一、农村小学学生的英语学习的特点
学生的英语成绩普遍比较差,造成这个原因主要有以下几方面：
(一)学生没有良好的语言环境
(二)学校的教学资源不足
小学英语教育教学的提高,在一定程度上也立足于要多听、多说、多读、多写.在农村小学里,学校根本没有语音室,学生接触英语的机会并不多.且有些教师也不是英语专业的教师,所以不能很流畅地说英语,用英语上课.
(三)学生的词汇贫乏
由于小学生的英语水平有限,所知道的词汇并不多.可能教师所说的很多东西都不明白,或者是一知半解,从而有可能对英语失去兴趣.
(四)学生有一定的心理障碍
在课堂上仍有许多学生不愿意开口说话,担心自己会说错,会遭人耻笑.这些不说的学生始终处于被动地位.学习一门语言,如果不开口说,那一定不能达到最佳效果.
英语作为一门学科,主要靠听和读来输入,说和写来输出、巩固,由于学生的词汇量不过关,学生慢慢地失去了对英语学习的兴趣.
二、我校学生学习英语的现状
我就以我们学校小学的学生来做一个分析.我以我教过的一个班从三年级到六年级的成绩为例子：
首先就及格率来说,三年级的及格率是88.89%,刚接触英语对学生来说是一个新兴的学科,学生兴趣正浓,英语学习就能更好地进行,加上英语知识简单,所以及格率普遍较高,基本达到城里学生英语的水准.四年级的及格率是82.6%,长达一年的英语学习,由于学生从听说转变成“四会”,难度加大了,学生的生源也非常不一,来自外地的学生英语基础很不扎实.英语教学设施短缺,难以跟上现代化教学的步伐,学生慢慢失去了学习英语的积极性和该有的兴趣.五年级的及格率72.72%,六年级的及格率48.57%,及格率逐年下降,学生学习兴趣低落,学习积极性越来越松散,导致及格率始终没有提高.
其次就优秀率来说,农村的学生从三年级开始学英语,成绩好点的学生就到城里的学校去了,如一小、二小等等.随着班级人数的增加,班上成绩好的学生都选择城镇的学校就读,所以优秀率逐渐减少.
再次就平均分来说,处于五、六年级时期达到最低.处于底部的五年级,正是学习的关键时期,是学生对英语的兴趣没有的时候,需要英语教师对学生进行兴趣的培养.
三、英语学习的迎新与改革
重视刚入学学生的心理教育英语教师应给三年级的学生讲清楚“为什么学习英语”,如：中国已经加入了WTO,需要更多的外语人才,学习国外的长处“为我所用”,某人不懂外语闹出了笑话；伟人如何学习外语,并指导和帮助学生排除学习中的困难和障碍,教给他们学习英语的方法,培养他们的自学能力,使学生放下思想包袱,对自己充满信心.
激发学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师,热爱是成功的起点”.要想学生学好英语,必须要激发学生学习英语的兴趣,学习兴趣支配着学生的注意力,浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定,而兴趣越浓,学习的积极性越高.要培养学生的兴趣,关键是创造良好的学习英语的环境,开展丰富多彩的课外活动,培养学生听、说、读、写的能力和语言的综合运用能力,提高学生的动口动脑能力.传统的英语教学有直译法、对比法、翻译法、交际法等等,对英语教学都有一定的帮助.再加上农村的自然环境远比城里好,自然资源也较丰富,老师可以把这些资源用来训练学生的语言基本功,激发孩子们对英语的兴趣,逐渐让他们了解学习英语的重要性与趣味性,让学生从心里喜欢这门课接受这门课.我不赞成那种填鸭式的教育；其次在学生接受这门课后用最有效的、有趣的方式让学生更好的学习这门课,如在教学中设计游戏、增加竞争环节、创设情景、恰当运用激励机制等方法都可以激发学生的学习兴趣.
提高师资力量优化师资结构,全面提高教师综合素质,在知识经济时代,教师专业发展已经成为教育的一个主要问题.教师只有更新教学观念、明确教学目的,必须具备一定的外语教学理论知识和扎实的专业基本功；更重要的是,应当对相关语言民族的文化、历史、风俗习惯有足够的了解,帮助学生从文化学习中学习语言,加强英语教师听、说能力和文化课程的培训；让教师之间相互交流学习经验和研究成果,从而有效地提高教师的素质.英语教学的相互交流可以使教师们取长补短,找出自身的不足.
对学生的教学要因材施教伟大的教育家陶行知曾经说过：“培养教育人和种花要一样,首先要认识花木的特点,区别不同的情况给予施肥、浇水和培育,这叫因材施教.”所以我们教师要根据学生的特点,发挥学生的个性优势,进行个性化教育.充分了解学生目前的知识水平、智力特点和个性差异等各个方面的实际情况,从实际出发,有针对性地教学,把精力放在全体学生身上,同时还要兼顾个别的学生,使全体学生都能得到相应的发展.针对我校的学生情况,在学习英语的过程中,学生常常对知识难以把握,同样的引导方式,不同的学生得到的结果也是不一样的.所以培养学生有“先人一步、捷足先登”的思想,就是帮助学生挑选一条适合学生学习英语的道路和方法.
总之,英语的学习是一个长期积累的过程,你了解得越多,学习就越好,所以要多记忆.
【参考文献】
［1］包天仁.中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究,2004.
［2］王征秀.浅仪小学英语教学的特点[J].贵州教育教学研究,2002.