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随着新教材的改革出现,学生需要掌握的词汇量远远大于以往,单词量的激增,使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加的突出.因此单词教学在英语教学中有着举足轻重的作用,如何让单词教学更有效率,一直是我们小学英语教师不断探讨的话题.经过多年的教学总结,笔者想谈谈自己在教学实践中的几点做法.
一、游戏教学法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动.把枯燥的单词学习溶入到游戏中,会收到事半功倍的效果.
“What'issing?”是一个短时记忆游戏.具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起,然后抽去一张,再让学生快速看一遍教师手上的卡片,如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢.从低年级到高年级,从新授单词到巩固复习,教师可提高游戏的难度,用单词卡片代替图片,使学生在游戏中巩固强化单词.
“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏.比如在教学nose,ears,eyes等五官类单词后,教师命令说：“Touchyournose.Touchyourears.”学生听后迅速指鼻,耳.这个游戏还可让学生发命令,全班做动作,或分组让学生做这个游戏.
Magiceyes,Magicears,Magicnose,这三个游戏适用于学生巩固单词和强化认读单词的游戏.
这些游戏降低了学生的学习难度,激发了学生的学习兴趣.
二、歌谣教学法
巧编歌谣,把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣.例如,在教学新词季节和复习天气的表达时可用到如下歌谣：
Spring,spring,spring.It'swarm,warm,warm.
Summer,summer,summer.It'shot,hot,hot.
Fall,fall,fall.It'scool,cool,cool.
Winter,winter,winter.It'scold,cold,cold.
Season,season,season.Therearefourseasons.
三、看图教学法
在教学中,把抽象的语言与具体的形象,情景联系起来,更能使学生记忆、掌握单词.其中使用简笔画是较好的辅助手段,它既为学生创设了很好的语言学习环境,又调动了学生的学习兴趣.英语中有一俗语中“一幅画可顶千言”,可见图画作用之中.
如教banana、pear、apple、peach这四个单词,由于这些都是学生爱吃的水果,他们一看到图画,心里马上就会想：会读这些单词该有多好,学生就有了一种求知欲.我就边指着图画边用英语向学生介绍banana、pear、apple、peach,他们耳朵听着单词的读音,眼睛看着图画,很快就掌握了这些单词.在讲到职业类内容时,我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词.学生就很直观地学会了它们.
有时也可以带一些玩具、杂志封面、茶杯等东西,进行实物教学.有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画,创设一些情景,让学生直接参与到教学中来,他们会感到无限的快乐与兴奋,从而他们对所学的知识产生很大的兴趣,并且牢牢掌握了所学的知识.
四、故事教学法
小学生很喜欢听故事,把要学的单词编在一个小故事里,学生记忆起来就好记多了.如教学习用品pencil和pen这两个单词,学生发不准音,如果不停地一遍一遍地教读,学生容易产生烦躁.于是我给学生编了一个小故事：新学期就要开始了,可LiYan没有pencil,有readpencil,greenpencil,bluepencil,yellowpencil.LiYan看得眼花缭乱,可高兴了,买了一支又一支.边说边把实物、画面呈现出来,然后让学生自己讲,不仅就成功感,单词也不容易遗忘,还能与其他词汇串联起来.教pen这个单词也是这样.
单词教学确实是一件枯燥而又乏味的教学活动,这就要求我们教师做个有心人.一方面,自身要不断的努力学习,提高自己的英语水平,为学生提供一个良好的语言环境；另一方面,还要在班级里多开展一些新颖、富有生趣的活动、游戏或竞赛,创设生动活泼的课堂,寓学于趣、寓教于乐,让学生多感官的参与其中；还可让学生多听一些原汁原味的英语,如：英语广播、英文歌曲、原版动画片等等.愚公能移山,精卫能填海,后羿能射日,只要教师用心了,学生定能轻松的记忆、掌握好单词!