物理教学设计

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“课堂是教育教学的主阵地,提高教育质量必须首先提高课堂教学质量”.中学物理教学是增强学生物理学习能力的重要途径,也是提高物理教学质量的关键.在全面开展素质教育的大背景下,物理教学着重将培养学生的科学精神、合作精神以及创新精神作为其最终的教学目标.因此,物理教学设计被提上教学改革的日程,而如何科学合理地进行物理教学设计成为了物理教师亟待解决的问题.

〖等于D(〗一、物理教学设计策略〖等于〗

１．教学导入设计

“好的开端是成功的一半”,物理课堂教学也是如此.所以,在进行课堂教学设计时,首先就必须重视每堂课的内容导入设计,最有效地激发学生的思维.在具体的教学实践中,可以采取多种方法来引入相关内容,在调动学生积极性的同时,也达到激活学生思维的目的.

２．教学内容设计

（１）理论与实际有效结合,加强实验教学,注重培养学生的动手能力.著名的物理学家李政道曾经在中国科技大学少年班的一次演讲中说到,中国跟美国孩子的一个最大区别就是,美国的孩子从小就有自己动手做各种家具、用具的习惯,动手已经成为了他们生活中不可或缺的内容.生理心理科学研究表明,动手操作活动能够有效刺激头脑的活动,为大脑添加生机.初中物理实验教学,是培养学生实际操作能力以及创造性思维能力的一个重要途径,因此,物理教师应在课堂上多给学生提供动手操作的机会.并适当布置一些符合学生知识水平的实验任务,增强课堂教学效果.

（２）优化物理课堂教学练习.练习安排是课堂教学中的重要组成部分,科学的练习设计应达到如下几点要求：①目的性.也就说一切的物理练习都必须以教学目标为依据,为巩固所学的物理知识而服务.②整体性.即教师要站在整个初中物理教材体系以及整堂课的高度去进行练习的设计.③典型性.即课堂练习应做到题量的适当,达到触类旁通以及启迪思维的目的.④多样性.即练习形式多样化,练习结构多层化,练习角度多个化,切忌只拘泥于做题练习的单一化模式.⑤针对性.即课堂练习要从物理教材以及学生的实际情况出发,在符合初中物理课程标准要求的同时,还要考虑学生的认知规律、认识水平和接受能力等.⑥创造性,即练习的设计应以拓展学生的创新思维,提高创新能力作为最终的目的.⑦趣味性.即练习的设计还应与时俱进,恰当地引入一些新题材,增强练习的趣味性,激发学习兴趣,提高教学效果.

〖等于D(〗二、课堂教学手段的设计〖等于〗

１．深挖教材,巧妙设计问题

问题是引发学生学习的心理动机与课堂教学的契机,跟小学生不同,中学生有着很强烈的求知,思想上的困惑和疑问远远多于小学生,从而为学生追求知识,探索真理提供了最根本的动力.因此,作为初中的物理教师,必须要以中学生的这一特点为基础,通过吃透教材,巧妙地设计相关问题,帮助学生完成规定的学习目标.

２．小组合作学习

所谓合作学习是指在教师的指导下群体研讨,协作交流的一种学习方式,随着教育改革的不断推进,合作学习已经成为了2l世纪学习的一种重要方式之一.而教学过程本身就是一个师生之间以及生生之间的多向互动过程,因此,适当的合作交流学习一方面能够有效地改善初中物理的学习环境,提高学生的参与度；另一方面也可以更好地培育学生的团结协作精神和沟通交往能力；更重要的是可以最大限度地激发学生的创新意识.我们知道,世界上大多数的发明创造都是由某一个团队所共同完成的,是集体智慧的结晶.然而需要注意的是,在小组合作学习时,教师应积极鼓励学生自由的发表不同见解,讨论交流,充分挖掘每个学生的潜能,促使学生物理水平的提高,保证所有学生都能在自己原有的基础上得到一定的发展,从而实现共同进步.

３．利用多媒体技术控制课堂教学节奏,提高效果

首先,教师可以借助多媒体来对全班学生的答案进行快速、准确地汇总和分析,及时了解教学效果,进而针对性设计物理课堂教学的节奏,不仅达到合理调控教学进程的目的,还将充分调动学生学习的主动性与积极性,切实提升课堂教学的整体效率.

其次,物理的课堂教学离不开实验,实验是获得物理理论的基础,也是帮助学生深入了解物理理论最好的工具,往往能让整个教学收到事半功倍的效果,但这并不是说每一个实验都必须具体演示,对于一些演示实验在进行时效果不是十分明显的,像牛顿第一定律、焦耳定律等可以在实验室里进行,另外诸如安全用电等相关物理性质的示范性实验,则可以利用多媒体课件来加以辅助.

总之,新课堂改革中初中物理课堂教学的核心问题就是如何对课堂教学的导入、课堂内容的安排以及教学手段的运用进行科学合理的设计.因此,教师在整个物理课堂教学过程中要顺应教育发展的要求,根据物理课程标准优化课堂教学设计,与时俱进,灵活多变,最大限度地施展物理新教材的优势,有效落实新课标的要求,实现初中物理教学的最终胜利.