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【摘 要】本文是在“高效课堂”背景下下,分析了当前物理习题教学的现状,提出教学设计中的几点有效参考.从三个方面提出了见解：一是在物理习题课情景的创设,二是物理习题课设计的四要素,三是在教学评价中强调师生的反思性评价.
【关 键 词 】教学；物理；习题课；设计
当今时代,不再是以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一标准,创新和实践能力成为衡量人才素质高低的关键因素.实践证明,习题课的教学有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,开发学生的创新潜力,拓宽学生获取信息的渠道,全面提高学生的科学素养.
在习题教学中,教师要能为学生创设一个生动、活泼、和谐的学习氛围,通过教师与学生,学生与学生间的交流与信息沟通,达到巩固知识,发展独立分析解决问题能力的目的.
1物理习题课情景创设
在教学过程设计中教学情境可以是问题情境、实验情境、活动情境、媒体情境和积极的心理氛围,也可以是体验情境和探究情境.
1.1创设问题情境
问题是指一个人不能理解、确定的客观世界中的矛盾.问题情境是指一个人自己觉察到的一种有目的,但不知道如何达到的心理困境,是一种心态,一种当学生接触到的学习内容与原有的知识水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的心理状态.
问题情境来源于教师的精心启发与设计,问题的设计要具有启发性、层次性、开放性和发展性.
1.2应用实验创设物理情景
实验情境的创设一方面是一种背景设计、情景铺垫,是一种思维与情感的激发所做的准备,目的是使学生进入特定的学习状态；另一方面实验为思维的拓展和延伸创造了条件和内容.物理学是一门以实验为基础的学科,物理课程无论是新授课,还是习题课、复习都离不开实验.
1.3创设积极的课堂学习心理氛围,优化课堂学习心理环境
良好课堂学习心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设.首先要创设融洽的师生关系.教师热爱、信任学生和理解学生,学生尊重老师和敬仰教师,可形成积极向上、愉快和谐的课堂学习心理气氛.其次,公平评价,合理期望.
2物理习题课教学设计的四个要素的分析
下面我们从习题教学设计的四个主要要素：教学目标、教学任务、教学过程、教学评价,这四个方面来阐述物理习题教学设计的过程的一般过程.
2.1教学目标分析
课堂教学目标作为课堂教学活动将要预期达到的结果,是教学的出发点和归宿,支配着教学的全过程,对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用.课堂教学目标的设计是教学设计中的重要一环,只有确定了科学、合理的教学目标,实现有效的教学才有可能.
2.2习题课的教学目标
教学目标是教育目标和培养目标在课程中的体现.目的性的教学行为,更好的发挥教学目标导教、导学功效.
课堂目标没有统一的规范,但必须符合一定的要求.一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个要素,即行为主体、行为动词、行为条件、行为标准.
例如：机械能守恒定律的应用习题课,其教学目标可表述为：
知识目标：知道什么是机械能守恒定律、理解其内容、在具体问题中判断机械能是否守恒；
能力目标：初步学会从能量守恒和能量转化来解释物理现象、解决物理问题；
德育目标：通过能量守恒的教学,使学生树立正确的科学观,理解和运用自然规律,并用来解决实际问题.
3课堂教学评价分析
3.1 教学评价设计中的几点原则
3.1.1目标原则：教学设计的评价要以教学目标为依据,在教学之后,学生在认识、情感和动作技能等方面是否产生了与教学目标相符合的变化,离开了教学目标就无法进行教学评价.
3.1.2关联性原则：设计教学评价时应关联教学目标与教学评价方法,追求不同方式的互补,通过多样式的评价方法和工具,促进学习目标的实现.
3.1.3过程与结果相统一的原则：教学评价既要评价教学的结果,也要对教学的过程、教学的方方面面进行评价.
3.1.4客观性原则：在设计教学评价中,从测量的标准和方法到评价者所持的态度,特别是最终结果的评价都要符合客观实际,不能主观臆断和掺入自己的感情.
3.1.5整体性原则：在设计教学评价中,要对教学活动的各方面做多角度、全方位的评价.为此,教学评价要有多样化的特点,实现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化.
3.1.6指导性原则：在设计教学评价时,不能就事论事,而应把教学评价和指导结合起来,要对可能的评价结果认真分析,从不同角度探讨因果关系,确认产生的原因,设计具有启发性的应对方案,以帮助被评者明确今后的努力方向.
3.2评价中的反思
对学生的评价,既要关注学生对语言知识与语言技巧的掌握,又要注重学生综合语言运用能力的掌握,同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与的表现.并要注意学生不是评价的消极应付者,而应该是主动参与者.要让学生养成评价自己的习惯,进而学会反思.让学生从自我评价中发现自己的进步与取得的成绩,树立学习的自信心,从而自觉的对自己的学习进行自我分析和自我调控,成为自律的学习者,使其在自我评价与同伴评价的共同作用下前进.