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从近几年的高考作文阅卷情况看,取消了切入分后,作文得分差距很大,得低分的大多是偏题、离题、立意肤浅、语言幼稚的文章.所以,要想在高考中作文不失败,要做到以下几点：
一、审好题,避免偏题、离题
笔者在近几年的阅卷过程中发现：很多学生因为审题不准导致偏题、离题而得低分.从这些学生的字迹和语言功底来看,都应该是平时语文学得相当不错的学生.那么,我们该如何指导学生审题呢
1.弄清写作对象与可写的范围
即弄清题目的本义是什么,引申义、比喻义又是什么,在这范围内的都可以写.虽然近两年江苏省作文考题提倡降低了审题难度,但降低难度并不等于没有难度,并不等于一篇作文什么都可写.如2009年江苏省作文：
时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传.各种时尚层出不穷,其间美与丑、雅与俗、好与坏,交错杂陈.创新与模仿永不停息地互动,有些时尚如过眼云烟,有些时尚会沉淀为经典等
请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章.
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外,文体自选.
“品味时尚”品味的对象是“时尚”,那么,何谓“时尚”“时尚”是审美领域的,是时兴的、可模仿的.考试时许多学生特别是一些好学生,他们会觉得我这样写是不是太肤浅了,是不是太大众化了,于是他们就想向深处挖：我们不要表面的时尚,我们要有内在的时尚,这种内在的时尚他们认为就是爱国精神和高尚品质,于是他们就写爱国,就写诚信、坚强、宽容、乐于助人等高尚品质了.他们没有反过来想想,人的精神品质是永恒的,已经不属于时尚的范围了,所以导致偏题、离题.
2.弄清题目结构,把握写作重点
题目结构有下列几种：
(1)词语式命题
如《尝试》《脸》《难》《安》等.词语如果是名词,要注意其本义、引申义和比喻义,如“脸”本义指“人脸部”,引申义是“表情,情感”；词语如果是形容词与动词,可以用增补法,化大为小,选一个自己有话可说的词语作为作文内容,如“安”的范围很广,可以组成安静、安分、安宁、平安、安逸等词语,选择其中一个深入写.
(2)短语式命题
短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等.
主谓关系的重点是谓语.如“知足常乐”,题眼应在谓语“常乐”上.“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”,这也是审题时不能忽略的.如果只抓住“知足”而把“常乐”置之度外,就离题了.如果叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受,或者论述知足为什么总是快乐的道理,这就切题了.偏正关系的重点一般是修饰语.处于中心词位置上的词,直接规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材.如《心灵的选择》,写作重点不在选择,而在于如何经过心理斗争做出抉择,“心灵”才是重点.动宾结构的重点一般是动词.如2002年上海题“面对大海”,题眼应是“面对”,重在“面对”大海激起的情感和联想.并列关系的重点在于辨明两者之间的关系.
(3)句子式命题
如《我想握住你的手》《鲁提辖拳打镇关西》《我能》等.应以谓语为写作重点,同时注意主语、宾语和修饰语对对象和范围的限制.又如《鲁提辖拳打镇关西》写作重点是“打”,“鲁提辖”是主角,“镇关西”是被打的对象,“拳”是打的工具,围绕“打”这一重点,就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果.
二、在不偏题、离题的情况下,作文分数的高低取决于作文的立意
立意的高低很大程度上取决于学生的文章深刻与否.《考纲》对“深刻”解说如下：
透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用等要求提出自己领悟的正确观点,表达自己的深切体会.或透过现象,揭示本质；或点明原因,论述结果；或指出规律,预见发展；或抓住关键,击中要害.总之,能发人深省,给人启迪.
要想立意深刻,可以从以下几点入手：
1.切入点要小而巧
文章想要面面俱到,肯定不会深刻,只有选择一个小而巧的切入点才能深入地写.
阅读每一篇发表出来的高考优秀作文,可以发现作者选择的切入点多是小而巧.“小”指从小事写起,如话家常般娓娓带来；“巧”指切入点巧妙地扣住题目,或明或暗,或形象阐释、或寓理于事,读完之后常令人拍案叫绝.在《拒绝平庸》的优秀作文中,有的学生从小餐馆的店名切入,有的从家里待杀的鸡切入,还有的从自己熟悉的老姚其人切入等这些被选作切入点的事物或人物都是具体而细小的,但他们都是小作者独具慧眼所得.随着对这些小的切入点的想象、描写、叙述和议论,逐步对“拒绝平庸”进行形象生动的阐释.所以,切入点若选得好,注重小而巧,考试作文也就成功了一半.
2.虚实结合,虚实相生
有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括；有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手；还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合.
例如《肩膀》：“肩膀”既可以实指,也可以虚指,属于虚实兼备的形式.实指时,我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意,在它前面添加必要的定语,如“父亲的肩膀”,写一曲亲情的颂歌.如果“肩膀”虚指,则要理清它虚的内涵.比如：(1)依靠；(2)承担责任(“身肩重任等‘铁肩担道义,妙手著文章”)；(3)团结协作(“并肩作战”)；(4)基础(牛顿说：“我之所以能取得今天的成就,那是因为我站在巨人的肩膀上.”).
3.由表及里,揭示寓意
任何作文命题都有明言和隐含两个部分,有些命题采用比喻、象征手法,审题时不能照字面意思去理解,而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意.
例如《过河小卒》：这道题很显然不能按照“过河小卒”的表面去理解、构思,必须准确揭示出它的真正指向,也就是寓意.俗话说：“过河小卒胜过车.”由此,我们可以明白：未过河的小卒微不足道,但过河小卒力量强大,因此,小可以变大.
4.见解独到,思想深刻
学生在作文中人云亦云,肯定不能得高分,要得高分就必须要有超出常人的见解.
如2010年高考,陕西一考生写了一篇题为“张爱玲的遗憾”的文章,文章用对比手法,将张爱玲与众多文坛巨星相比较,在同样的时代背景下,“文坛骄子们正是把自己融入时代洪流向前的大环境中,才取得了辉煌的成就”,而“张氏的遗憾,缘于她自己为自己设定的小环境”.这样的见解超出一般考生,很独到,所以能拿高分.
文章要写得深刻,需要认识深刻,而要认识深刻,作者必须有一定的人生阅历或者阅读大量的书籍.高中生的阅历相差不大,而且现在的高中生从幼儿园到高中一般都是在家长的呵护下长大的,几乎没有受到什么挫折,很少有人能从自己的阅历中总结出深刻的认识.因此,阅读量的大小决定了他们认识的深浅.其实,任何一个人的生命都是有限的,不可能经历所有的事情,而阅读可以跨越时空,呈现不同世界里的不同经验,从而使学生从别人的经历中总结经验教训,丰富自己的认识.所以,一般阅读量大的学生,语文素养较高,认识要超出其他的学生,写出的文章就深刻.
高三学生课业负担较重,没有很多时间阅读课外书籍.其实,教科书和现代文阅读也能给学生启发,有些主题、立意教师可以借鉴.
三、作文要有文采,但并不意味着堆砌辞藻
毫无疑问,很多学生为高考做了充分的准备,背了很多优美的词句,但这些优美的字词句堆砌起来未必就是一篇好作文.有些学生的文章乍一看语言很美,但通读下来却使人不知所云；还有些学生故意卖弄语言,文章华而不实.这些都被教育专家定性为文风不正.如2011年高考作文“拒绝平庸”,有一位学生写了这样一段话：
千年一如既往地淡漠了浮华,吹落了曾经,丢掉了汉宫飞燕,迷失了阿房大火,销熔了战场硝烟,拒绝平庸,铸就了辉煌.
此处把“拒绝平庸”去掉或者换成其他词语,句子同样成立,作者写出这看似华美的句子想表达什么,恐怕他自己都不知道,读者更是不明白.
作文时,我们应尽量指导学生使用生动形象的语言,但一定要明白语言是为内容服务的,千万不能以辞害意.